最新《渔夫的故事》评课.doc

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1、__________________________________________________《渔夫的故事》评课《渔夫的故事》评课　浙江省温州市泰顺县第二中学　王　云　　　精读课的教学是阅读教学，看阅读教学的课上得好不好，既要看其共性体现得怎么样，又必须看个性体现得怎么样。一、阅读教学的共性 　　 　　根据新课标的要求，阅读教学要体现现代教育理念： 　　要重视学生在阅读过程中的主体地位：　　１、重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的。　　２、要重视学生的独特感受

2、和体验，提倡多角度、有创意的阅读；三是要正确发挥教师在阅读教学中的作用，教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者之一。 二、阅读教学的特殊性 　　 　　１、精读课的特点： 　　 　　　⑴　教学目标的多样。　　　⑵　教学形式的丰富。　　　⑶　学生活动的充分或语文实践的多样。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________　　　⑷　文本解读的深入。 　　２、精读课的教学： 　　　⑴　继续加强词句训练。　　　⑵　根据思考·练习安排教学思路。　　　⑶　加强朗读

3、、默读训练。 　　３、精读的评价：　　　　重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段目标，具体考察学生在词句理解、整体把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 三、课文特点 　　 　　１、精读课《渔夫的故事》是一篇借事喻理的文章，其所在课文组的重点训练是“阅读要有一定的见解”。从种树人如何给桃花心木苗浇水、这么浇水的道理，以及作者从中领悟到的育人道理，是文本内在的意义。引导学生发表阅读见解，是本文学习指导的重点要求。代建项目前期工作流程图持项目建议书向市规划局申办《项目选址意见书》向发改局申报项目建议书（项目使

4、用单位）（项目使用单位）持项目选址的地形图或规划蓝线图向区环保局申报环评持项目建议书、《项目选址意见书》向市国土局申办土地预审（项目使用单位）（项目使用单位）持《项目选址意见书》、土地预审和环评批复文件向发改局申办可行性研究报告批复征地（详见征地流程图）（项目使用单位、市国土收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________项目使用单位局、规划局、代建机构区政府）委托有资质的单位编制方案设计、初步设计和项目总概算持立项批复文件向市规划局申办《建设用地规划许可证》项目使用单位代建

5、机构持《建设用地规划许可证》、《国有土地使用证》向市规划局申办《建设工程规划许可证》持《建设用地规划许可证》向市国土局申办《国有土地使用证》代建机构项目使用单位初步设计按规定报市建设局审批，项目总概算并报发改局审批项目使用单位代建机构代建机构项目使用单位向审图机构申报施工图审查代建机构项目使用单位项目使用单位代建机构委托编制预算、向市财政审核中心申报预算审核代建机构项目使用单位到消防、气象、地震、人防和环保等部门办理有关行业审批手续工程招标项目使用单位代建机构合同签定代建机构项目使用单位持《建设用地规划许可证》等资料向建设局申办《建设工程施工许可证》项目使用单位

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