2013-2014教学反思张莉莉.doc

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1、2013-2014学年度第一学期教学反思张莉莉兰州市第四十五中学本学期，我承担初中二年级的思想品德课程教学工作。作为一名新教师，在近几周的教学工作中，我深深感到思想品德课教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到思想品德课教学的乐趣。思想品德课程应注重学生各方面能力的培养，与此同时还应注意帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而不管是学生能力的培养还是学生世界观、人生观和价值观的树立都需要发挥学生的主观能动性。因为只有这样才能让学生积极地把书本及生活中的各种知识吸收掌握并转化为自己的素质。正因为如此，我

2、在对教材处理上适当多安排了一些学生讨论的成分，通过教学实践，基本上能实现预期的目的，使学生在学习中实现知识和能力的双丰收。当然，在取得成效的同时也暴露出不少问题，需要在今后的教学中注意改进。现总结如下两点：首先，学生的积极性还不够充分，还有待进一步调动。由于各方面因素的影响，在平时的思品课教学过程中学生主动参与的比较少，学习过程被过分地简化为“教师讲——学生记”的模式，因而要想在某一堂课上就让学生有一个质的改变基本上是不可能的。这就要求我们要改变以往“想放却又不敢放”的观念，在充分钻研教材内容、找出教材和学生实际的结合点的基

3、础上，大胆放手，让学生全身心地投入到思品课学习中，以此来大大地激发起学生的学习积极性。其次，学生的认识和分析具有一定的片面性，有待于加以科学地引导。由于学生自身生活阅历的局限，导致其在很多问题的认识上都会有片面性。因此在教学中，我们在发动学生讨论分析问题时还要适时地加以引导，使其对社会问题的认识更加全面、合理和科学。当然引导学生思考是一件非常困难的事，因为这不仅需要思维载体、还需要思维方向的一致性。而让学生的思维总体上趋向某一方向又很困难，因此如何去引导成了重中之重，有时甚至会因不耐烦而让我们放弃引导直接说出答案。虽然这样做

4、表面上是把问题解决了，但这时解决问题的是教师而不是学生，所以，真正的教学目标——学生能力的提高并没有实现。有位哲人说过：凡事贵在持之以恒。因此在思品课的教学中切忌半途而废。只有我们注意了这点，设定目标后坚持引导，学生才会慢慢地学会思考、才会慢慢地与教师“心有灵犀一点通”，才会在以后的分析问题中注意全面分析、多角度分析、科学地分析。总之，在政治课的教学中，学生同样是不可缺少的重要一环。如果我们忽视了学生的能动性，那么政治课堂就会一片死寂，人们对于思品课的误解也会日益加深。所以我们思品教师应该适应新课程标准的要求，积极实践新课程

5、标准，坚持“以人为本”的教学理念、发挥自身的引导作用，充分激发出学生的主观能动性，本着教师自身成长和学生能力培养相结合的宗旨，让思品课变成活泼、生动、互动又有深度的探讨课