学习《新课标》——教师角色定位的新认识.doc

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1、学习《新课标》——教师角色定位的新认识陈英松在新课程教学改革实践过程中，关于教师和学生谁是课堂教学主体的问题，许多人认为学生应该是课堂教学的主体，教师是教学的主导，这种认识虽有一定道理，符合当前课堂教学改革的思路和方向，但这种表述方式有些含糊其辞，让人难以把握，同时也给不少教师带来了一些困惑。那么在新课程改革中，主题教学构建的新型的语文课堂教学观使教师面临着前所未有的挑战，教师只有对自身地位与角色有一个正确的定位与认识，才能适应新一轮课程改革的要求。学习了《2011版语文学科课程标准》，让我对教师角色的定位有了新的认识。《新课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”，“语文教

2、学应在师生平等对话的过程中进行”，“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”在以文化为主题的教学中，教师要立足文本，关注文化，开发语文教学资源，整合主题教学内容，让学生学习立体的语文。由此可见，在创造性地“使用教材”、“开发课程资源”、“运用教学策略”、“引导学生学习”时，“组织者”、“引导者”是主题教学中教师的最基本的角色，做好主题教学的“组织者”、“引导者”是实施主题教学的关键。为此，我们起码应从以下几点做起：一、转变教育观念。任何改革首先都是观念的更新。要做好主题教学的“组织

3、者”、“引导者”，教师必须从如下几个方面转变自己的观念：1、教师的职业观要从“教书匠”向“研究型教师”转变，让教育活动增强理论与实践的互动。2、教师的教育观要从“知识中心”向“以人为本”转变，让课堂焕发出生命的活力。3、教师的师生观要从“师道尊严”向“平等伙伴”转变，让语文教学真正地为学生的发展服务。4、教师的价值观要从“智育第一”向“人文素养的全面提高转变，让语文学习洒满人文的阳光。5、教师的教学观要从“机械训练”向“读书奠基”转变，让语文学习散发出语文的活力。6、教师学习观要从获取“资格证书”向提高综合素养转变，让自身充满深厚的文化内涵。二、改变教学关系。主题教学着眼于学生的发展

4、，为学生的生命奠基，教师是学习活动中的引路人，是资源的提供者、开发者，是学生迈向语文殿堂的忠实伙伴。“组织者”、“引导者”的角色定位，促使我们尽快实现角色转换，自觉放弃“知识垄断者”的地位，确立民主的教学思想，学会站在学生的角度，用学生的价值观念和思维方式，去洞察学生的学习心理，理解他们的需要、动机、思想、感情和愿望，相信他们的潜力，尊重他们的个性特点，独立人格和创造精神。教师要能合理地利用教材，放眼于人类的优秀文化，创造性的开发学习资源，整合主题教学内容，激发学生的阅读兴趣，把他们引向广阔的语文空间。有虚心向学生学习的胸怀，真心诚意地关爱学生，心甘情愿的站在合作伙伴的位置，与学生平

5、起平坐，做孩子的知心朋友，真正与学生合作共事，资源共享，教学相长，使学生真正能“安其学而亲其师，东其友而信其道。”