《角的初步认识》教学设计与说明.doc

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1、《角的初步认识》教学设计与说明今天我说的内容是九年制义务教育课程标准实验教材二年级上册第38－39页，我说的课题是《角的初步认识》，首先我说说我对教材的认识。一、说教材1.教材分析数学是一门重要而应用广泛的学科。本课时《角的初步认识》使学生结合生活实际去掌握知识，是应用数学的一个体现。角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学的几何图形，再通过学生实际操作活动，如找一找、描一描、折一折等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材能按照儿童的认知规律由

2、浅入深，由具体到抽象，理论联系实际的原则进行编写，但教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作：折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。谈谈我对主题图的处理吧！现在的实验教材所编排的内容十分丰富，但有些内容对于我们农村孩子来说根本就不太符合实际，也就是说孩子们许多东西连见也没见过，所以根本就用不上。但这节内容的主题图它是一幅

3、呈现校园情景的图片，学生对校园生活十分熟悉，因此，在教学这一内容时，我还是充分利用了教材中的主题图。2.教学目标的确定6从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。在教学中，就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性和儿童思维的具体形象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾呢？在我看来就必须尊重学习的主体——学生。我认为最根本的途径就是在教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上。因此，根据《数学课程标准》对本年级段

4、的具体要求和教材编写的特点以及学生的认知水平，我主要从知识、能力、思想、情感三个方面制定了教学目标：（1）知识目标方面：①结合生活情景和操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称；②学生会用直尺画角；③学生从学习过程中体会到角是有大有小的。感悟角的大小只与两条边张开的程度有关。（2）能力目标方面：通过学生观察、操作分析、讨论交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。（3）情感目标方面：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣；创设平等和谐、积极向

5、上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。3.教学重点、难点：根据《数学新课程标准》的要求，再联系学生的知识基础，我把认识角的各部分名称，以及怎样画角做为这节内容的重点。让学生在摸一摸、描一描、折一折、贴一贴、摆一摆、玩一玩等一系列亲自实践操作中去学习，教师也就在学生自主探究的学习过程中达到了教学任务，抓住教学重点的目的。我把感悟角的大小只与两条边长开的程度有关作为这节内容的难点，在教学中我会采用游戏的形式，或者用课件演示学生认为不一样的两个角结果完全重合，让这一形象而又直观的重合过程，来突破教学难点。6二、说

6、教法和学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节之中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循从感知→表象→概念这一认知规律；采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、描一描、玩一玩、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成能力，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变为动态的教学内容，让学生在动手中思维，在观察中分析。从而进一步调动

7、学生的学习兴趣，努力做到教法与学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。因此，在教学设计上我主要注意了以下几个方面。1.重实践操作，抓形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。据心理学研究表明，儿童的思维是从动手开始。因而，要解决数学本身所具有的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键就得靠具体的操作与观察。教学中我重视形象直观的作用，充分利用和创造各种条件为学生提供大量的感性材料，学生通过找生活中的角，摸三角板上的角，用圆形纸折角，用线变魔术做角，玩活动角等操作实践，同时让学生观察电脑的动态演示，使学生在操作中观察，

8、在观察中动脑，通过这样的学习经历，学生获取大量的感性认识，形成角的正确表象，掌握角的本质特征。2.重视学生的主体参与，引导学生主动探究，变“要我学”为“我要学”。6据心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。这一数据说明人思维水平，认识活动和情感是紧