角的初步认识教学设计).doc

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1、角的初步认识一、教学目标： 1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。 2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。 3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 二、教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。 三、教学难点： 建立角的大小的初步表象。 四、教具学具：三角尺、尺子、活动角、圆纸片等。 五、教学过程 ： 一、谈话导入 1、说对角的认识（板书：角） 二、新授 （一）

2、认识角 1、认识角的各部分名称 师：老师这里带来了一些图片，课件出示（剪刀、吸管、水龙头）你能从中找到角吗？（课件隐去实物，抽象出三个角） 师：它们都有哪些相同的地方？ （通过出示学生平时常见的图形，加深学生对角的认识的判断） 2、判断角 ①师：老师这里还带来了一些图形，现在看一看大屏幕上的这几个图形，哪个是角，哪个不是角呢？（出示课件） ②师：现在我们来看一下，刚才同学画的图形，哪些是角？ 3、找角 师：现在请同学们找一找，在我们的周围有哪些物体的表面上有角。 4、创造角 ①活动角（1）同桌互相介绍你创造的角的各部分名称。 （2）

3、现在请你玩一玩你手中的角,你发现了什么？ （3）现在请你拿起你手中角，一起玩一下，请你把它变大，再变大，继续变大，现在请你变小，变小，继续变小。 （4）为什么角会变的越来越大呢？ （5）你能表示出一个比老师的还要大的角吗？ （6）比较角 ② 折角 （二）画角 ①尝试画角 ②正确方法画角 ③学生再画角，边说步骤边画。 ④展示 （让学生在动手操作实践中，加深对角的感官认识，并在这种体会中学生用多种方法创造角，是对本课内容的一个补充。） 三、小结 师；同学们，这节课你学习了什么？学会了什么？ 四、巩固练习 1、下面的图形中各有几个角？ 2

4、、说说下面的图形各有几个角