教育叙事--甘为人梯，用“心”执教.doc

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1、甘为人梯，用“心”执教—我的教育叙事记得十九年前从齐齐哈尔范学院毕业时，当面临着市场经济商潮汹涌的时候，我义无反顾的选择了这个神圣的职业——人民教师。我热爱这份职业,也对诲人不倦有着崇高的向往,从教多年来，一直在艺术教育的岗位上兢兢业业的忙碌着,为美术教育教学平凡地奉献着自己的力量。在回首这么多年的教育教学之路，有辛勤的耕耘，也有丰收的喜悦。在从事教学工作初期，凭着年轻人的热情与好学，全身心的投入到美术教学工作中，钻研教材，研究教法，虚心请教，相互交流，很快就得到了老教师及学生的喜爱。教学工作之余还主动承担了学校的宣传工作，各类标语书写、设计制作学校的宣传展

2、板、为其他教师设计制作幻灯片、还配合政教处、班主任完成了一些任务，因此得到了广大教师的认可。业余时间我苦练基本功，积极参加各种学习和培训，不断提高自身素质。1996年，论文《谈儿童想象力的培养》在哈尔滨市教育学会上获一等奖。1997年，学校对我的工作表现很满意，让我承担了美术专业课的任务，除了正常教学之外，专业课是当时我校的特长班，可想而知，这是学校对我的重任，面对的压力也是我的动力，对于一个只有两年教学经验的新教师来说，美术专业课的教学是任重而道远的.特别是在美术专业课的准备上，由于画室空间和静物有限，为提高学生的兴趣，每次都绞尽脑汁进行教学设计，经常自己

3、花钱去买静物。只因为让学生更有绘画的情绪，还因是借用的教室，为了达到画室的效果，每次课前要精心布置，课后要重新打扫，工作量很大。同时也经常利用业余时间辅导学生参赛。并在第十届〈双龙杯〉全国少年儿童书画大赛中有3人获银奖，3人获铜奖。看到孩子与家长满意的笑容，感到很欣慰。同时并获得了优秀集体奖。也第一次为学校取得了成绩而自豪。1997年还代表动力区参加市美术教师基本功比赛获得了二等奖。1997年，在城区少年之家四项比赛中，获优秀指导奖。1998年在动力区中小学美术教师第四届基本功大赛中获得一等奖。一点业务上的进步，让我更有信心不断的完善自己，1999年在全区“

4、一课十讲”中，研讨课《美术字》评为优质课。同年10月，因为成绩突出被推荐到全市“一课十讲”做公开研讨课《标志设计》进行观摩，得到一致认可与好评。依据这两节公开课的教学设计与反思，撰写了以《培养学生的创造性思维》为题的论文，在实施素质教育论文评比中,并荣获市级一等奖。同年在城区少年之家七项比赛中，获书法指导奖。从此我信心倍增。1999年又被评为区级美术学科骨干教师。2000年为了提升自身业务水平，又考上了哈尔滨师范大学美术教育系油画本科专业进修学习。同年在全国青少年科技绘画大赛中，有两名被指导的学生作品入选并在京展出。2000年，在第五届中日少儿书画交流活动中

5、，评为优秀指导教师。2001年，VISA奥运畅想国际少儿绘画大赛优秀指导教师。2001年，在全区美术小组比赛获优秀指导教师，并获优秀集体奖。由于在专业课教学取得了成绩显著，在2001年我把指导学生的教学经验撰写了论文《谈儿童学习危机期及过渡方法》获省级二等奖。并进行了了交流与研讨。在全市中小学教案设计评比中《贺年卡》获市级一等奖。我的成绩经常受到学校领导的表扬与认可。也多次受到上级部门的嘉奖。在2001年，被评为动力区教育系统优秀团员。2001到2002年两年连续被评为区教育系统文明教工。2002年区师德先进个人。同年被评为中学一级教师。在教学成长的道路上，

6、学无止境。我更深知肩上的责任，教学在也多年的积累中形成自己独特的风格。2002年4月又对这七年教学的经验，撰写了论文《美术教学与创新教育》获省级三等奖。2002年，在全区美术教师基本功大赛获一等奖。除了常规美术技能及指导之外,冰雕是哈尔滨冰雪文化,也是每年中考加分的项目,所以学校也特别重视,为了加强培养学生,我承担冰雕比赛的指导教师工作,虽然这份工作不适合女教师,雕塑除了需要美术的专业知识外,更是一种高强的体力劳动。但我还是克服着困难，坚持着，努力着，冰天雪地里和学生们打拼在一起进行着训练，虽然工作起来很辛苦，但看到孩子们的进步，却总是忘记许多的疲惫与不堪。

7、2003~2004年连续两年市中小学生冰雕比赛指导二等奖。虽然都与一等奖擦肩而过，但我们都做出了极限的付出。在2004~2005年8月，两年来，为了让美术专业的学生的才华有一个展示的平台，我们对学生进行了耐心而分层次的指导，终于结出累累硕果，有近40人获奖，连续两年被评为教育部颁发的第七届和第八届全国中小学生绘画书法作品比赛，指导工作一等奖。在2004年，有近10名学生在市第七届美术大赛中获金奖，并授予优秀指导教师称号。通过几年的努力，美术特长小组学生的专业素质有了迅速提高。曾在各类的全国、省市获得荣誉。从而培养了学生的审美能力与自信心，为学校艺术教育的成果

8、作了奠基。科研对教师的专业素质也有着另一方面的体现，