怎样让农村的孩子敢于开口进行口语交际.doc

《怎样让农村的孩子敢于开口进行口语交际.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、怎样让农村的孩子敢于开口进行口语交际？贺兰如意湖中学朱彦洁农村孩子的口语交际能力不一定比城市孩子差，要提高农村学生的口语交际能力，建议如下： 1.选择农村孩子喜欢的话题，让他们有话可说。教材规定的口语交际话题都比较宽泛，可以根据当地农村的实际情况灵活选择。老师们都发现，孩子们上课不肯说、不敢说，下课了几个人聚在一起却说个没完，我们可以把孩子们在课下说的有些话题拿到课堂上来说。本地发生的事、孩子们中流行的游戏、他们在传看的书，都可以作为话题。 2.采取适当的形式，让农村孩子充分做好准备。常用的做法有自己对自己说；同桌互相说；四人小组说等，等学生准备好了，再请学生在全班说。可以多一些小组活动，

2、全班活动的时间不要太长。高年级有的学生书面语言的发展已经走到了口语的前头，可以先在纸上简单地列几个要点，然后再说。 3.热情鼓励农村孩子大胆说话，激发口语交际的兴趣。只要孩子肯开口，哪怕乡音重，语言不规范，也要热情鼓励——能大胆说就是好的，一定要打消农村孩子的害怕情绪、害羞观念。在学生大胆说话的基础上，老师适度进行引导，比如说话声音要响亮，要让全班同学听到；说话时不要抓头挠腮，不要手拉衣角等，逐步提高农村孩子的口语交际能力。培养孩子口语交际能力怎样才能面向全体？贺兰如意湖中学朱彦洁       由于孩子个性的差异和家庭环境的影响，孩子口语交际的能力差异是很大的，甚至比识字、阅读、习作更大。

3、口语交际怎样面向全体学生，让不同水平的学生在原有基础上都能得到发展呢？下面几种做法老师们可以试试： 1.从“异质同组”的分组方式变为按能力分组。也就是说，在口语交际中，我们可以把基础较好的学生编几组，基础较弱的学生集中编一两个组。分组活动开始后，老师集中力量辅导比较弱的组。 2.对不同的学生、不同的组，可以提出不同要求。如同样是“自我介绍”，基础好的学生要求讲出自己的特点，并且要有具体事例，讲得比较生动，而基础弱的学生只要用三五句话讲清自己的爱好、特长就行了。 3.不要过多地请优等生发言。课堂教学时间是个常数，优等生发言机会多了，比较弱的学生发言的机会就少了，时间长了就不习惯开口，成了“老

4、听众”。课堂上要给基础弱的学生提供锻炼的机会，而且一旦他们有进步，就要充分肯定。同时，我们在平时也要多关心那些性格内向、不太合群的学生，多看到他们的优点，多肯定他们的进步，多关心他们的困难，让他们融入班级集体，喜欢跟同学老师交流。