八年导案新模本[1].doc

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1、城镇二中八年级语文导学案()班级：姓名：主备人：王亚君审批人：王亚君教务主任：黄友光时间：2014-10-22课题《答谢中书书》课型新课　（三）、指导学生朗读课文，整体感知文意 　教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。 　　教师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 　　（1）多媒体显示优美的山水图画，配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。　　（2）反复朗读课文。（学生大声朗读，选一学生读

2、、学生齐读，品味四字句的节奏　（四）、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。 　　1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。　　2、班级交流，教师补充并检查掌握情况 　　3、再次朗读课文，巩固理解。 四、精讲质疑：古今异义的词语有哪些？找出词类活五、拓展提升：　　　佳句运用 　　本文四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。 　　高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 　　晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 　　两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，  　　夏水襄陵，沿溯阻绝。 六、达标检测　解

3、释下列词语（1）五色交辉：（2）四时：（3）歇：（4）夕日：（5）颓：（6）沉鳞：鳞（7）欲界：（8）与：参与，（9）奇：七、反馈总结：1.本节课学习了哪些内容?2.重点:3:难点:4.中考考点四、理清思路，指导学生背诵。 　　明确：全文可分三部分。　　（一）、“山川之美，古来共谈”总领全文。　　（二）、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来　　（三）、最后以感叹总括前文。　　五、研读书信　　讲解（一）、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见

4、解。作者所写的是其隐居地——句曲山。可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。 　　讲解（二）：1、山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。　　2、色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。　　分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：

5、五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。 　　3、晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。　　分析：这一句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣；有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。 　　4、动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（色彩）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山

6、暝为静，游鱼跃水为动（声响）。　　总之，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。 　　讲解（三）、最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、夕阳、猿鸟、沉鳞等景物之中，能不发出由衷的赞叹吗?难怪作者以“人间仙境”誉之。作者似乎还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的美妙，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。　　小结：陶宏景的《答谢中书书》，写的是普通的山

7、川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。　　六、想想此文表达了作者怎样的感情？　　古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信。信中以清丽的文辞，极力称道江南山水之美，表达了作者亲近自然的喜悦，抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情，（全文表达了作者沉醉山水