加强德育工作   创新管理思路.doc

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1、加强德育工作   创新管理思路 平江县南江桥中学  李腾兵 摘要： 建立任课老师管课间、授课老师管课堂、班主任抓班、德育处督察、校长督导、全体教师齐抓共管的德育工作网络，制订德育规划，并认真组织实施，领导、教师、班主任、家长齐抓共管，努力把每一位青少年培养成为具有一定品格的合格中学生。 关键词：德育工作  制度  班主任  初中阶段是学生人生的一个重要转折点，是学生人格与品质的形成时期，因此，这一时期，学校的德育工作至关重要。几年来，我校在注重提高教学质量的同时，坚持把德育工作放在突出的地位来抓，取得了突出的效果，

2、摸索出了一套行之有效的德育工作模式。     一、制定制度，齐抓共管，突出班主任的主导作用  初中生的自我控制能力较差，帮助学生养成良好的学习、生活、思维习惯显得尤为重要。养成教育是学校重要工作之一，应贯穿于整个教育过程始终，长抓不懈。我校结合学生特点，制定了多项规章制度，建立了任课老师管课间、授课老师管课堂、班主任抓班、德育处督察、校长督导、全体教师齐抓共管的德育工作网络，制订德育规划，并认真组织实施，领导、教师、班主任、家长齐抓共管，努力把每一位青少年培养成为具有一定品格的合格中学生。 1、制定严格的管理、考核

3、制度，并认真落实执行  除了《中学生日常行为规范》和《中学生守则》外，我校根据自己的实际情况，制定了《南江桥中学五十不》、《学生文明用语》、《课堂点名制度》、《课间值班巡逻制度》、《卫生制度》、《班级目标管理考核方案》《安全日常管理制度汇编》等多项制度。一方面，在日常管理中强化了学生的行为规范，强化“好习惯伴我行”养成教育，使学生自觉遵守社会公德，团结友爱，助人为乐，热爱班级和集体，维护学校荣誉。另一方面，学生在根据《班级目标管理考核方案》开展争先创优活动的过程中，培养了自己良好的道德品质。例如，学校针对学生出勤、

4、早读、课间操、午自习、安全工作、夕会、文明督察、卫生等方面，每日进行检查，每周进行评比，评出先进班级颁发流动红旗；每月进行评比，纳入班主任绩效工资；每半学期评比，评出文明班级。通过这一活动的开展，学生的竞争意识强了，集体荣誉感强了，全校学生的文明素质普遍得到了提高，取得了很好的效果。 2、形成德育网络，加强领导，提高教育水平 wk_ad_begin({pid:21});wk_ad_after(21,function(){$('.ad-hidden').hide();},function(){$('.ad-hidde

5、n').show();});学校是德育工作的主阵地，德育是学校教育的重要组成部分，对青少年健康成长起着导向、推动和保证作用。学校形成：课堂德育—教导处—教研组—任课教师—学生；党团德育—党支部（团支部）—党员（团员）—教师—学生；行政德育—校长—德育处—年级组—班主任—学生；自我德育—德育处—学生会—班委会—学生四位一体的德育网络，并将工作落到实处，推动了学校的发展。   3、领导、教师、家长齐抓共管，保持德育的连续性  首先，实行了领导包班制度，各校级领导与相应的班级挂钩，分别负责监督、指导相应班级的全局工作，协

6、助维持班级良好的发展势头。其次，发挥其他任课教师经常与学生接触的优势，根据课程特点，与德育结合，把政治思想、道德情操渗透到课程教学（如语文、政治、生命健康等）的全过程中去。第三，建立家长学校及家长委员会，通过召开家长委员会，加强对校园周边环境的治理；通过分年级、分层次召开家长会，对学困生特别是留守儿童进行家访，与学生家长多联系、多沟通，密切配合，控制学生的校外交往等，延伸了德育工作的手臂。第四，充分发挥团支部的作用，认真落实“三会两制一课”，坚持周一升国旗制度，全体师生共同参与，通过国旗下讲话，对学生进行礼仪教育、

7、道德教育、纪律教育、法制教育、诚信教育、心理健康教育，针对学生的思想实际和身心特点，开展丰富多彩的教育活动、文化活动和社会实践活动，对学生进行双重管理，增强其养成良好品德的积极性和自觉性。  4、提高班主任素质，调动班主任积极性，发挥其主导作用  德育工作是一项整体性的系统工程，结合学校实际情况，我们构建起了自己的德育工作体系，在这一体系中，主要操作者是班主任。班主任是班级的直接管理者，教育教学的完成直接受班主任的影响。作为学生思想政治工作的“领头雁”，班主任是学生进校接触的第一人，是留有第一印象的科任老师，肩负着

8、培养学生的端正学风、文明言行、健康思想的重任。因此，在实际工作中，我们通过提高班主任待遇，在评优、晋职称等方面给班主任优先等措施来调动班主任的积极性。同时，通过一系列活动系统的培训班主任，提高其业务素质，提高德育工作的实效。通过各种切实有效的措施，班主任在德育工作上发挥了突出的主导作用。 5、建立激励约束机制，提高小组合作能力，自控约束能力  学校注重培养学