音乐课改中的体会.doc

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1、音乐课改中的体会音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。如何让美好的音乐在我们的课堂上陶冶孩子们的情操，让音乐课堂真正成为学生的乐园，让他们在这美好的乐园里尽情享乐，尽情汲取美的养分是我们每个音乐教师不可推卸的责任。近年来，我结合具体的教学实践，对音乐教学方法进行了一些探索尝试，下面我谈谈自己的一些体会。一、寓教于乐，培养学生的学习兴趣过去，我在上音乐课时，经常由于课堂纪律不好而影响教学效果，学生对音乐课不感兴趣，尽管该传授的知识都讲了，学生还是不能掌

2、握应掌握的知识，像这样填鸭式的教学方法，没有能够发挥音乐所具备的形象思维优势，不能激发学生对学习音乐的兴趣，使音乐课失去了应有的教育作用。针对这种情况，我利用学生好玩、好动、好奇，持久性差的年龄心理特点，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，培养学生的学习兴趣。例如，在教学中，学生刚刚开始接触基本音阶时，教师要把七个音符写在黑板上，用汉语拼音标上唱名，然后再一个音符一个音符的教学生认识，教师用琴伴奏，学生随着唱。经过一段时间的训练，虽然做到了基本会读，会唱，但是音准，特别是半音还是掌握不好。用这种办

3、法并不能引起孩子的兴趣。这时，可根据儿童的特点，以“听”为主激发兴趣。做法是：把学生分成两个组来做游戏。一组学生拍一下手喊４，另一组学生再跺一下脚唱ｆａ；再拍一下手喊６；另一组就唱ｌａ；再拍一下手喊７；另一组学生就唱ｓｉ……经过这样反复多次，既有音程的变化、组合，又有一问一答式的游戏，不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子的学习兴趣。刚刚入学的学生特点是好动，如果一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，就要选择恰当的动作配合。比如：在教唱《小袋鼠》这

4、首歌时：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放进大袋子，……”我就选择简单而又适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动”，弹２／４拍子的音乐，进行训练，这时可要求学生在音乐声中做摘果子与放果子的动作。摘果子是强拍，将摘下的果子放在篮子里是弱拍。当我把这首歌的动作全部教完时，学生就完全掌握了歌词和强弱规律，同时也理解了歌曲的内容。我在教音符时值的长短时，让学生通过自己行走的步伐“呛呛｜呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑

5、走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。低年级学生没有分数的概念，对八分音符比四分音符短常常不能理解，且易记错。在讲解时我用一张纸，一裁为二，取出其中一张（上面写二分音符），告诉学生一张纸裁开，其中的一张就好比是二分音符。我仍用一张纸裁成四份或八份，分别表示四分音符、八分音符。这样讲解，学生就易于认识八分音符确实比四分音符短的道理。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣，我还选了几首儿童熟悉的８小节或６小节的短歌，由学生按练习中的顺序拍手，我在琴上奏出旋律。通过以上练习，不仅可以

6、使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也培养了儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、直观出发，让孩子得到美的感受和联想。讲故事、猜谜语是吸引儿童的最好方式之一。我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。我肯定这一回答后，接着就说，今天我们来学唱一首美国儿歌《

7、闪烁的小星》。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。这样，不需我多加强调，学生在听故事和猜谜语的过程中，很快就学会了歌词。通过实践，把音乐教育寓于轻松愉快的活动中，极大的提高了学生的学习积极性。同时也使学生掌握了学习音乐的工具，具备了一定的音乐能力。我所教的班级，学生都很喜欢上音乐课。有些原来不愿上，上课破坏纪律的同学，现在上起课来也特别认真，有时还带磁带来，请我放给他们听。这说明，他们对音乐产生了兴趣。一、寓教于美，提高学生的音乐素质美感，应该是音乐教育的灵魂，歌唱

8、、欣赏是进行美德教育、培养乐感的重要手段。过去，我在上音乐课时，忽视了音乐的审美性，只要求学生会唱就行了，无一点美感可言。后来，我听了许多优秀教师的合唱教学，对我震动很大。歌唱教学不单单是让学生会唱几首歌，更重要的是让学生通过唱歌来感受美，体验美，创造美，受到教育和陶冶情操。一首优美动听的歌曲，教之得法，对学生有着强大的吸引力，能够诱发出学生的音乐情感。反之，就会扼杀儿童的音乐天赋。我在教学中体会到，要使歌曲唱的感人、动听，首先要达到声音美。要做到这一点，必须进行科学