浅谈音乐课改体会

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1、浅谈咅乐课改体会孙丽卉作为素质教育的-门突破性学来一音乐教育，它的性质是注视受教育的自主性得到发现、发展、实现的实践活动。有观念才有行动，有什么样的观念就有什么样的教学行为。我充分认识到，音乐教育的基础属性是艺术教育，艺术教育的本质是审美，因此，音乐教育从木质上说是i种审美教育，音乐课程标准把“以音乐审美为核心”作为第一个教学理念。但长期的音乐教学存在着“重技轻艺”的倾向，即重视音乐知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养，许多音乐课理性有余，情感不足，变得枯燥乏味，学生在乐理知识、识谱和被分解后的音乐中找不到乐趣，不能进入咅乐，那里还谈得上审美。所以音乐课程标准中，把情感、态度价

2、值观放在了第一个课程目标。针对当前的音乐教学情况，我首先改变了观念，正确认识了音乐教育的性质。经过重新审视，我提出了三个主要目标在教学中去努力达到，即强化以审美为核心，加强基础能力培养，拓宽音乐文化视野。强化以审美为核心包括：情感的培养过程，以创造为中心，音乐愉悦特征等，加强基础能力培养包括：感知能力、表现能力、鉴赏能力，创造能力的培养。拓宽音乐文化视野，包括弘扬民族民间音乐，学习世界优秀名作，了解时代气息音乐文化等。三个LI标针对性强，例如强化，首先是针对当前对“性质”的模糊而必须“强化”提高认识，其次是说明审美功能是其他学科所不能代替的，要发挥其独特的作用。在音乐中强化情感，创造愉悦的教学

3、活动，那么审美教育必然能得到“强化”，其结果是培养学生形成正确的审美观，在这里，转变教学方式是关键，要让学生成为学习的主体，就要为学生提供感受教育音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的广阔天地。比如，以唱歌为主的课，不光是教师教一句，学生唱一句，学生还可以自主地选唱为主。听赏曲冃的选择则要为学生提供多听、反复听、对比听的可能。还有，新教材中出现了一种新颖的教学活动形式——综合表演。在教学屮，我把激发学生的学习兴趣作为突破口，因为兴趣是学习行为的动力，要强化以审美为核心的音乐教育，激发学生学习的兴趣是一个突破口，学生有了兴趣，迎刃而解，有了兴趣可以产生情感，情感上升为审美，审美可以积淀情操，情操可

4、以升华人格。例如，在有的音乐课上学生学习积极性特别高，教师设计的音乐活动学生非常有兴趣，学生能全员参与。在教学中，我还重视了学生的创造力和实践能力的培养。从很多课中可以看出，他们以即兴创作为抓手，以想象、联想为中心，培养学生的创新精神和创造能力。在今后，我希望自己能给学生足够自主的空间，足够活动的机会，努力营造口主，平等交往的氛围，让课堂成为伙伴的课堂，让课堂成为学生自主探究的舞台。音乐课教学反思作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反

5、思中提高自己的教学能力呢？一、在备课过程中设计反思。音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如「'学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训

6、，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。二、在上课的过程中验证反思。课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。三、在课后进行各种形式的反思。反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例

7、反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是