教学设计表点亮小灯泡-张保国.doc

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1、教学设计表学科科学授课年级四年级学校灵武市四小教师姓名：张保国章节名称点亮小灯泡计划学时1学习内容分析《点亮小灯泡》是小学科学四年级第一单元《电》的第二课时教学内容，主要让学生通过学习理论知识知道有电流通过灯丝时小灯泡会发光。完整电路可以使用不同的材料，会分析发生短路的原因。学习者分析基于四年级学生的年龄特点和对科学学习已经具备了一年的科学素养，对探究式方法有所掌握，本节课主要是让学生通过观察、猜测、想象，激发学生探究电学的极大的兴趣。教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡

2、需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。教学重点及解决措施教学重点：正确连接电路解决措施：大胆猜测、合理想象，正确解释。教学难点及解决措施教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡

3、。自己动手连接分析、判断。教学准备小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果完整的电路小灯泡才可以发光完整的电路可以使用不同的材料多媒体计算机演示器材的连接教师操作播放多媒体学生自己动手连接激发了学生对电学学习的浓厚兴趣教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间设计意图一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！4分钟左右开门见山直入

4、主题二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构10分钟左右了解连接电路图的方法三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报：连接好

5、的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。20分钟左右自己动手，探究连接登录的多种方法，别进行分析。四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发

6、出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。6分钟左右正确使用生活中的电路板书设计板书设计：点亮小灯泡小灯泡导线电池不同实物图展示：教学反思本节课主要是培养学生的探究意识，动手连接同种材料的不同种连接方式，会分析短路，以及解决短路的方法。培养学生对电学的浓厚兴趣。学生采用多种方法使小灯泡发亮，并且在老师的引导下分析小灯泡发生短路的原因，重新使小灯泡发亮，在小组中形成互相合作的团队精神，表现出了一种浓厚

7、的学习氛围。专家点评