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时间:2020-06-14
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1、一堂“好”课的定位学习了《新课程背景下的教学评价》,结合教学实践,从以下几点谈谈一堂好课的定位:一、理念要新。新课程倡导三大理念:“自主、合作、探究”,判断是否是一堂好课主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。从本质上说,探究学习是一种发现学习,它要求在教学过程中,以问题为载体,通过学生搜集、分析、处理信息,独立地发现问题,获得知识技能、形成情感态度价值观的探究活动。二、目标要明。教学模式的确定先要有指导思想,其次要有明确目标,然后才能考虑研究方法与策略。一堂好课主题应该明确,也就是要弄清“一堂课的核心思想
2、”。进而明确“一堂课要解决什么问题?用什么方式解决问题?解决问题以后能收到什么样的效果。”三、设计要精。教学设计也就是对教材的再处理。设计的主要原则有:教材整合、主线梳理、知识内化、情感渗透等。探究问题的设计是教学设计的关键。解决好“问在什么时候,问出什么样的问题,”对课堂教学至关重要。四、流程要畅。一堂好课应该引导学生对社会、现实的多关注,努力做到理论联系实际,避免出现教学内容死板,囿于课本知识,造成知识与现实的脱节,分数与能力的错位。一堂好课应该是面向全体学生,有适当的教学节奏,引发学生对课堂活动的持续关注和参与。教学的
3、过程应该克服庸俗化、避免简单化、复杂化。当然教学设计的意图能否在教学实践中得到落实,还取决于决定任课教师的是否具有教育智慧。新课改后,学生参与教学活动的机会增加,教学过程的预设更难,需要教师在教学中审时度势、因势利导。也就是做好教学的组织与协调。教师可以通过不断积累教学经验,在教学过程中预设出“教学过程中什么时候,学生会出现什么样的反映”,当学生会出现这样或那样的反映时,教师及时进行调控,采用有效的策略去应对。教学评价与反思,也是重要的教学过程。有效的教学评价可以评定自己是否达到预定目标。课后及时反思教学目标的达成、教学内容
4、的取舍、教学方法的运用以及活动程序的设计,有助于不断提升教学水平。一堂好课不能只就课论课,完成教学任务,而应该有所拓展、有所关注。思想政治课应充分体现其体现人文学科的特点:关注社会、联系现实、形成感悟。学生通过政治生活的学习,能形成对社会现象的正确的看法。
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