浅谈高职外贸专业课学习兴趣的激发.doc

《浅谈高职外贸专业课学习兴趣的激发.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈职高外贸专业课学习兴趣的激发------------义乌市城镇职校薛美英、金祖喜【摘要】学生的学习兴趣直接关系到外贸专业课教学效果的好坏。教师巧设开头、创设生活情境、注重开放式教学、运用多媒体教学更能激发学生对专业课的学习兴趣和提高教学效果的双重功能。【关键词】外贸专业课、学习兴趣、激发。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，它是学生学习的内在动力，也是推动学生探索知识增强能力的一种强烈愿望。有了学习兴趣就能使学生全身心地投入到学习中去。然而职校学生在某种意义上讲是“应试教育”的牺牲品。在初中阶段他们的学习积极性

2、和主动性已被严重挫伤，对学习无兴趣可言；另一方面由于职高学生缺乏实践、外贸专业课专业性强、比较抽象，进一步削弱了学生对专业课的学习兴趣。因此，如何激发和培养职高学生对专业课的学习兴趣，这是摆在我们专业教师面前一个迫在眉睫的问题。几年来，在外贸专业教学的实践中，围绕这一课题，我们做了一些尝试，收到了一定的效果。一、巧设开头，引发学生学习兴趣。良好的开端是成功的一半。一堂课的开头虽然只有短短的几分钟，但它往往是决定一堂课能否成功的重要环节。如果教师总是千篇一律，照本宣科地导入会使学生产生厌倦情绪，扼杀学生的学习热情和积极性。作为教师，对教材应准确地把握，设计出能引

3、发学生学习兴趣的导语。具体来讲，就是在教学过程中选择与教学内容有关的故事、案例、本地资源和信息或设计一个真实的教学环境来渲染气氛，引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，起到“先声夺人”的效果。例如：在讲授《进出口贸易实务》信用证结算方式一课时，首先用文字、数字和图像向同学们展示义乌近一年外贸发展的优势、成功经验及获得的荣誉。学生们一下子就被吸引了。当学生们沉浸在这种自豪和鼓舞中时，指出义乌外贸在繁荣的今天也频频出现一些外贸诈骗案。然后用图表和数据展示了从2001年到2007年的外贸诈骗案例逐年上升，从最初的几件、几十件到2007年的几百件。诈骗的数额也从最初

4、的几百元、几百万元到今年2月份出现的外贸特大诈骗案——腾耀国际贸易有限公司，骗走货物价值达1000余万元，经营户达140余人。看到这些，学生们被震惊了，此时即可抓住时机向学生们提出问题“这些实施外贸的‘国际骗子’为什么会屡屡得逞呢？”学生们展开讨论，最后得出共识：一是市场经营户缺少相关的外贸专业知识，二是市场经营户缺乏风险防范意识。目前国际货款的结算大部分采用传统的汇付和托收方式，这两种方式都属于商业信用，因此风险较大，那么有没有风险较小的一种结算方式呢？由此导入信用证这一节新课，此时学生学习新知识的兴趣一下子被激发出来，这样就达到了预期的目的。二、创设情境，

5、增强学生学习兴趣兴趣不是天生的，是在日常生活实践活动中产生和发展的。面对枯燥的国际贸易理论及实务知识，教师在教学准备时应该充分认识到世界上任何抽象的知识都有可能与一些现实的生活有密切的联系，任何抽象知识与日常生活情境都有一定的共性。通过平时教学实践表明，学生的学习兴趣往往就产生于抽象知识与日常生活情境相互联系的共同点上。教师只有紧紧把握住这个共同点，才能更好的诱导学生的学习兴趣，所以在教学中创设一些与国际贸易知识点相关的教学情境，将抽象的理论知识生活化、通俗化，才能收到意想不到的效果。例如：在讲授《国际贸易基础知识》进口许可证一节内容时，首先对学生进行了提问：

6、“在现实生活中你遇到过许可证吗”？这时候，全班学生便绞尽脑汁的在想，接着我就有意识地提问：“今天有人请假吗”？这一提问让全班学生不约而同的想到了请假条就是一种许可证，即允许学生进出校门的许可证。此时课堂气氛非常活跃，接着我又问：“我校住校生没有请假条，是否能随意走出校门”？学生回答：“不能”。：“你能否结合学校这一制度给请假条下个确切的定义”？学生思考讨论，参与率很高。接下来由学生归纳：“城镇职校为了管制住校学生，规定住校学生必须到班主任或政教处申领请假条，方可进出校门，没有请假条，一律不准进出校门，门卫不予放行。”学生通过讨论非常完整的把请假制度的概念归纳了

7、，我对部分学生进行了表扬。这时再度提问：“请假条制度是对学生进出校门的管理管理制度，而今天我们要学的是进口许可证制。进口许可证是对进口商品的管理制度，你能否从请假制度概念推导出进口许可证制的概念”？并提示：“谁对进出口商品进行管理”？学生回答：“进出口国家”。接着再次提问：“那么进出口商品需要向谁申请呢”？这时学生便很快得回答出来：“向国家指定的机构申请”。最后又问：“没有请假条，门卫不予放行，而进出口商品没有许可证又是谁不予放行呢”？由于在此前已经学习过海关的主要职能，所以学生立马回答：“没有进口许可证海关不予放行”。这样，原本非常抽象的概念让学生在非常轻松

8、、自然的情况下不知不觉中归纳了出来：“