浅谈文言文教学的新思考新实践.doc

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1、浅谈文言文教学的新思考新实践             摘要：如何在教学过程中，能够让学生事半功倍的学好文言文？这是我们每一位一线语文教师在不断的探索与思考的问题。课前精心设计导语,诱发学生的学习兴趣；科学指导学法,让学生真正成为学习的主体；注重积累和运用,是当今中学文言文教学的新思考与新实践的主要方向。关键词: 文言文教学 新思考 新实践文言文是我们祖先给我们留下的文化遗产和宝贵的精神财富,学习和继承这份宝贵遗产和财富,是我们现代人义不容辞的责任和历史使命。所以,无论是以前的和现在的语文教材中,文言文所占比重都是相当可观的,这说明了它在人们心目中的地位和人们对它的重视程度。正

2、因如此,广大教师在教学过程中,对它的重视程度丝毫不亚于现代文,付出的时间和精力甚至远远超过了现代文,从而使文言文学习和教学倍受关注。但是，在现实文言文的教学中总是存在学生学会很文言文很慢、很慢，又耗时费力，并且教学效果差，即出现了“慢、费、差”的现象。 要改变文言文教学中“慢、费、差”的现象，达到教学效果的最大化。我认为，必须重新审视问题所在，从新的角度去思考、去实践。抓住事物的根本本质，强化规律性的教学方法，才能收到预想的效果。因此，我们应该做到以下几点： 一、注重导入教学，激发学生学习兴趣 我们的课文每一篇都有它的历史渊源与来历，我们学习这些课文就是为了继承与发扬我们的中

3、华传统文化的精华。这些文章有的是讲一个故事的，有的是描写人物的，有的是写景的。在课前的如何吸引学生的注意力，让其尽快投入学习的氛围中，抓住课文相关的内容，进行课前的导入教学是关键点。有的文章的主人公已是家喻户晓的人物，学生对这些人物的一些故事已有所了解，我们可以围绕这些主人公设计导语。例《鸿门宴》导语设计： 　　“刘邦和项羽都是秦末农民起义的著名将领，起初刘邦势弱，在和西楚霸王项羽的对抗中处于下风。但最终结果却是刘邦反败为胜，在垓下之战中令不可一世的项羽乌江自刎。项羽在死前说他的失败是‘天之亡我，非战之罪’，难道果真是天要亡实力强大的项羽吗？难道刘项二人不同的命运结局真的是上

4、天注定的吗？下面就让我们学习《鸿门宴》，来分析一下导致他们不同命运的原因。”通过提出疑问，就能一下子抓住学生的注意力，让学生带这问题去探讨、去发现问题。这样学起课文来教师放开教，只做适当的点拔就不易累，学生学得认真与投入就变得相对容易了。从而看出“好的开始是成功的一半”的道理。二、注重情境教学，培养学生审美情趣许多文言文内涵丰富，意境优美。但许多学生忙于疏通文意，往往忽略了这一点。作为教师，应精心设置教学情境，引导学生充分挖掘文中的内涵，领会文中优美的意境。音乐能给人很强、很直接的感染作用。古有项羽“闻四面楚歌”而兵败，最终乌江自刎，可见音乐能渲染情境，创设氛围。在语文教学中

5、，有效地运用音乐，也会收到意想不到的效果。在教学中，如果能够配上情调和谐的音乐作背景，就能给学生一种直观的感受，从而营造出更强烈的情感氛围。背景音乐的选择应该与文章的基本情调一致，否则，非但不能促进情境的设置，反而会影响课文本身的感人色彩。例如教学《春江花月夜》我选择的是《春江花月夜》古筝演奏。我考虑到如果单纯地讲解诗句，只会破坏整首诗歌的韵味和美感，显得支离破碎。因此，我在指导学生鉴赏诗歌之前，先播放与文章的基本情调一致的《春江花月夜》古筝演奏，给课堂渲染古诗特有的气息，要求学生在聆听音乐的同时轻声朗读诗作，从“春江潮水连海平”到“落月摇情满江树”，随着乐曲的流转，学生的情

6、绪也被逐渐感染，大多数学生沉浸在诗歌的意境当中，课堂氛围宁静而又和谐。不少学生课后说，在听到古筝乐曲的时候，眼前就仿佛已经出现了辽阔的海面、皎洁的明月，不用老师多作讲解，也能体会到作者笔下的优美情景，好像作了一次穿越时空的旅行……由此可见，良好的情境创设对于学生领会文学作品的内涵，具有很大的促进作用。 三、注重诵读教学，发挥学生主体作用“读书百遍，其义自见”——说明一个道理就是：理解需要多读、多背。平时教学，我们许多教师在一节课中，都舍不得给学生多读的时间，认为在课外学生会自己读的，或认为读了也不一定理解，一定还会“耽误”课内的时间，影响上课的进度与效果。就算能理解意思，也没

7、有必要让学生占用课内的时间来读。不如用多讲、多练来巩固学生的课堂知识。这种满堂“灌”式的教学方法，看似在充分利用课堂，能提高学习的效果。但往往未必收到满意的效果。 读书，不是一味地让学生来读，教师要注意方法和引导。许多作品都是作者对生活的感悟，对生命的体验。只有学生多读、多背、多体会，才能向作者的情感靠拢。当学生把握了人物性格后，再来理解课文，那就容易多了。同时，在读、背的过程中学生会逐渐把对作品的感悟内化成为自己的能力，课堂教学就会收到意想不到的效果。如教《归去来兮辞》时，首先让学生自读感知，再根据课