北师大小学语文第八册第六单元表格式教案.doc

《北师大小学语文第八册第六单元表格式教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学内容渴望读书的“大眼睛”教学目标1．认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。2．图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。3．正确、流利、有感情地朗读课文。4．抄写课文中的“精彩段”。教学重点难点学会查找资料、筛选资料、使用资料。通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。教学准备多媒体电教教学课时2课时教学流程个人补充内容第一课时一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文。1．活动：“开火车”说一说有关描写眼睛的词语。2．出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这

2、位小姑娘的眼睛。二、初读课文，整体把握课文内容。1．检查预习情况。2．以各种形式的朗读训练使学生熟读课文。3．引导学生说说课文的主要内容。三、指名朗读课文。四、教学生字五、学生练写。第二课时一、复习导入。二、细读课文，理解课文内容。1．学习课文第一段。（1）默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？（2）再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？2．重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。（1）朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。师：她会担心

3、什么呢？（2）从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？（3）从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？（4）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求，山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢？（5）你看到这双大眼睛还联想到了什么？（6）有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着读一读。3．学习课文6-7自然段。（1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？其他人看到这张照片会怎样呢？边读边画出有关内容。作者运用了什么方式介绍的？（2）朗读课文6-7自然段，思考：“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？（3）看到“

4、大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？三、课外延伸：再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。四、教师小结。板书设计教学反思教学内容我只看见你的眼睛教学目标1．通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。2．进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。3．利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本

5、课要求掌握的三个生字及生词。教学重点难点 1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。2.培养学生的概括能力和语言表达能力。教学准备课前活动：“猜猜我是谁”、小黑板教学课时2课时教学流程个人补充内容第一课时一、情景设置，激趣导学1．设置情景，让学生亲身体验。　　2．谈话导入，出示课题。（1）你们在什么地方经常看到戴口罩的人？（2）对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。二

6、、通读课文，初步感知。1．范读课文。2．学生自读课文，要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。3．教师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。4．在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是写什么的？5．对了，这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。三、解读课文，理解内容。1．看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？2．为什么说“我只看见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指

7、谁？3．是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。4．再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？5．是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。（1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。　　（2）医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。抓住“生死抉择、信心、坚定”理解。（3）医护人员安慰受难的病友，却表现出温柔的深情。抓住“安慰、