听文老师《再塑生命》反思.doc

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1、听文老师《再塑生命》反思2014年3月19日板场中学B栋楼教室座无虚席，我县与中国教育报刊社培训中心联合组建的高校课堂培训拉开帷幕。由我校文俊老师带来的《再塑生命》于下午第二节开始，本文是美国教育家、盲聋哑女作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，对进入初中近两年的初二学生而言，对文学语言的理解和运用成为这一阶段的学习重点。同时，还要尽可能地培养他们对文学的感悟力，提倡语文的个性化阅读。引导学生理解和品味名家作品中富有表现力和感染力的文段，运用到自己的写作实践中，最终达到深刻

2、理解、自如运用、由衷喜爱，真正提高学生的语文综合素养。在整个过程中，文老师尝试着在合作探究式的教学中让学生领会课文内涵，品尝人生的乐趣，感悟生命的意义和美。一、情景导入，激发兴趣在上课前几分钟文老师准备给大家放一首歌《你是我的眼》，可惜音频放不了，因此只是感受了其中的几句歌词，并由歌词中的“如果我能看得见，就能轻易的分辨白天黑夜……眼前的黑不是黑，你说的白是什么白……”引入课题《再塑生命》，激发学生对海伦·凯勒的思考。二、走进文本，渗透生命的意识语文学习中，有很多名人尽管饱受各种挫折打击，有的还身患残疾，但都能勇敢的面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢的生活，让

3、自己的生命放射出夺目的光彩。如：奥斯特洛夫斯基、贝多芬、阿炳、邰丽华等等。学习《再塑生命》，应该要求同学们提前搜集海伦凯勒的资料，在了解作者的同时，可以引起学生的共鸣，从而激发学生向海伦凯勒学习，热爱生命，珍惜生命。三、解读文本，领悟生命的真谛语文课程与人的生命活动、精神活动有着很大的关系。本身就可以用那些主人公和作者高尚的心灵世界去影响学生的心里结构。从而领悟生命的真谛，树立正确的人生观。在课堂上，文老师让学生深入的研读课文，分析是怎么再塑生命的？再塑生命的过程中谁起了关键性作用？学生在感叹那位引领海伦凯勒走向光明、为她“再塑生命”的莎莉文老师的奉献精神的时候，也完

4、全被海伦凯勒的惊人毅力和不屈不挠的精神折服。对生命的热爱、对理想的追求完全感染了学生们。四、拓展文本，获取生命的力量海伦凯勒勤奋和坚忍不拔的毅力带给人们强大的震撼。她的名字已经成为了一种自强不息、坚忍不拔意志的象征，传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大力量。但是这样的人不仅仅只有海伦凯勒，于是，文老师鼓励学生寻找更多的“海伦凯勒”。在这个环节中，同学们被这些残缺的生命创造出来的成功感动着，领悟着生命的真谛和价值。五、让问题更加科学化问题的设置对学生学习的效率至关重要。提出的问题要面向全体学生，针对学生的差异进行教学。问题必须要有梯度：因此文老师将问题设计为“谁再塑了

5、谁的生命”，“为什么再塑生命”，“怎么再塑生命的”？经过梯度训练，循序渐进，学生一步步地逐一将问题解决了。以上是文老师的教学情况，听课后感慨颇深，文老师身上有很多值得我们学习的地方，但是我认为也有一定缺陷，总结如下：1.PPT内容中字太小，看不清楚。2.PPT内容太多，不易消化。3.多媒体展示有些零乱，对幻灯片熟悉不够。4.在讲到认识水时，一笔带过，我觉得这个地方用重点讲解，让学生去感受。5.容量太大，本来两节课才能完成的任务，一节课就完成了，学生接受不了。6.没有充分体现新课改的“自主·合作·探究”学习模式，分组不到位，讨论的目的性不够强。我能想到的就是这些，因为自

6、身在多媒体教学方面欠缺。但是听了文老师的课后我会取长补短，让自己更快提高。在今后的日子我会提高各种渠道了解新课改，体会新课改，并用到自己的教学中。教育的本质是促进人的发展。谁也不希望如花的生命过早的凋谢，谁也不希望悲剧重演。让我们在阵痛中反思，在摸索中行进，在实践中探求，在课堂教学的互动中，让学生用生命来感悟生命，用生命来诠释生命，用生命来撞击生命。惟其如此，一个个鲜活的生命，才会在语文课堂中奏响生命的凯歌；一个个如花的生命，才会在现实生活中书写自己精彩的人生板场中学语文组：唐敏2014年3月26日