《再塑生命》教后反思.doc

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1、《再塑生命》教后反思李庄中学赵小平“读品赏写”课型运用于《再塑生命》一文，教后对本堂课的备课、上课都甚为不满。确实有诸多需要改进的地方。反思一：选择本文教学的原因是基于上完鲁迅的《藤野先生》一文，感受了一位名人笔下的老师，再引领学生走进另一位名人的老师，这样也许学生会更深刻的体会到遇到一位好老师对于一个人而言是一件幸事！在制定教学目标时，将课文内容、作者情感、学习海伦的精神品质、领会老师的教育艺术、品味优美语句都纳入其中。但是在确立核心目标时有所偏差，没有考虑到本单元所叙述的是名人的一段人生历程，名人的人生历程会带给学生们诸多的思考，因此应该将“写感悟”确立

2、为核心目标才恰当。反思二：课文的引入，来源于《时间都去哪儿了》这首歌给我的灵感。我突发奇想的将已经学过的名人宋濂、鲁迅、藤野先生以及即将学习的海伦.凯勒和莎莉文老师与时间都去哪儿了联系在一起，与学生做了一个串诗歌的游戏，借此也想告诉学生写诗也如此简单，你们也可以成为诗人。但是这样花掉的时间比较多，对后面的四大板块教学是肯定有冲击的。我也早有心理准备，因为我觉得教学教育都讲求灵感与契机。我深知上公开课是不允许这样的，我也许没把这堂课当做公开课吧！反思三：第一板块“读”，感知文章的主要内容，由于本文比较长，我选用的是“默读”，要求学生在默读的过程中思考四个问题。

3、先独立思考，再与同桌的讨论，最后再举手回答。在此过程中我漏掉了一个环节：让学生与同桌的互相讨论。深感自己教学的不够熟练，有待训提高自己的教学技能。反思四：学生回答问题时，我对学生的评价是欠妥的。当学生在分析人物形象时，对学生找句子说看法，我没有及时的追问，也没能及时的再启发，指导他们进行深入的理解。感觉自己上课心里有点紧张，好像忘记做的事比较多。其实最根本的还是自己的教学技能不够过硬。反思五：第二板块“品”的教学，备课时准备让学生先读自己喜欢的句子，再说自己喜欢的理由。这样感情读到位，也自然会帮助他们理解句子的意思，还训练了他们的朗读。但由于时间紧，也只能走

4、一遭而已。事与愿违了。反思六：第三板块“赏”，赏写法，主要体现在文章的笔墨，写自己的文字多余了写老师的文字，试问学生这样写得好处？这有什么写作特点？学生的答案首先是“衬托”，这一点在备课时我已经考虑到了。于是我再追问“放在表达方式上来看算什么呢？”这一启发，引导学生回答出“正面与侧面描写”。让我感受到自己对自己的学生的了解还是有把握的，说明备课一定要备学生，一定要考虑到学生会思考的角度，预设自己应该如何去引导。反思七：第四板块“写”，在备课时我有两种想法，一是练习册上的关于“爱是什么”的仿写，二是关于写学习本文后的感悟。考虑到写感悟，可以让学生深入思考名人的

5、人生历程带给我们的启示，这也是本单元的一大重点，同时也是德育教育的一个契机，教学应该与教育联系在一起，用名人的事例来触动学生、感染学生，效果应该比一味的说教要好。至少会拨动一下他们的心灵，短暂的精神鼓舞也行！我首先以自己在不同时期读《再塑生命》的感悟，给了学生一个示范。目的是采用“下水作文”的方式激起学生写作的欲望，“我”也想来试一试！但是由于时间的原因，学生只看了老师的感悟，很遗憾老师没能够当堂看到学生的感悟。时间安排是欠妥的。总之，这堂课假如作为公开课而言肯定是失败的。只是将四大板块快马加鞭的走了一遭。深层次的解读每一板块是没有做到的。我深感个人素质有待

6、提高，个人备课特别是在解读文本上必须要深入，只有深入才能浅出。还要充分的备学生，思学生所思，想学生所想，这样才具备驾驭课堂的能力。教师其实终生都在备一节课，而不是为了上一篇课文去备一节课。善于总结失败的教训才更有利于自己提高，在以后的教学中应注重的问题：一、读的形式要多样化。在朗读中体现出来，这样可以激发学生学习的兴趣。二、议在课堂中的运用，学生间的交流，其实是用一种思想去启发另一种思想，他们会有更多的灵感与收获。三、老师的评价性语言值得考究，面对学生的回答，教师的临场应变性。四、备课要仔细、全面、考虑到一切可能出现的情况。五、如何将学生的偏差性回答，引领到

7、老师的思路上来。六、如何更好的将读与写在教学中有机的运用。七、作为教师一定要广泛性的阅读，教给学生一滴水，自己一定要有一碗水；教给学生一碗水，自己一定要有一桶水。