再塑生命听课反思.doc

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1、感受伟人生命历程引导学生生命体验焦作十七中吴学婷《再塑生命》是海伦·凯勒回顾自己人生最初历程的传记，莎莉文老师作为光明的引导者，用博大无私的爱重塑了海伦的生命。两位伟大的女性都是刚刚进入青春期的初中生的励志模板。听了严文静老师的《再塑生命》一课，我深受感动，感觉自己的语文教学也融入了新的生命力量。　兴趣式导入，紧贴生活实际。严老师用谜语“此案无头又无尾”的谜语导入，又紧贴三八妇女节，感受女性的伟大和智慧。用谜语开动机器，唤醒学生课堂的真实感受，使得木有本，水有源，引发踏踏实实的思考和关注。接下来便是见证奇迹的时刻了。实在的课型，紧紧围绕目标。教学目标清

2、晰，“认识两个伟大的人物”，“感受两种伟大的精神”，“认识题目的含义，感受一次灵魂的洗礼”。围绕教学目标设计三个问题一个拓展引领课堂，第一、题目的理解，给文章做注解、另改题目；第二、认识沙莉文老师；第三、认识海伦；第四，给文本的两个伟大的女性写颁奖词，继而给身边的老师说感恩的话。整堂课突出学生学习的主体地位，以教师为引导，调动学生的积极性，尊重学生的生活体验，让学生自主阅读，互助探究，既培养学生梳理信息的能力，又从情感上熏陶学生。创新的设计，匠心独运学习。不拘一格给题目注解环节，运用之妙在乎心。字里行间都在秒杀权威，注释可以改，文题可以改，循规蹈矩也可

3、以改，一个“改”字，撑开想象的空间，辟出创新的土壤。有知识的超市，有生命的狂欢。学生会感到：哦，原来我就是课堂的主宰！写颁奖词环节更显得切合时机，因为开学初刚刚利用班会课看感动人物颁奖词，又有课堂对人物的体验，学生满腹话语流淌笔端，可谓妙笔生花。关注文本，大处着眼细处着手。认识莎莉文老师和海伦两位伟大的女性时，引导学生在细节上用功，在文字上发现，在发现中评析。依据文本探究人物形象，注重知识的生成获取，注重情感的熏陶感染。老师的引领语言优美，“如果把海伦凯勒比作字母“C”，那么她的残缺也是美，也更有质感”。过渡语更是生动，“如果把莎莉文老师比作蚌，那么海

4、伦凯勒就是一颗璀璨的珍珠”。“回顾生命再塑的历程，我们发现所有的困难都是浮云，可以想象莎莉文老师那‘轻轻的搂抱’，可以想象海伦那‘学会拼写后的自豪’。带着爱心和坚强，奇迹就在下一站。”课堂在如诗的语言中结束。这样一位底蕴丰厚的优秀教师，她的学生是幸运的！