激发低年级识字兴趣.doc

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1、激发识字兴趣培养识字能力甘肃省兰州市七里河区王家堡小学杨家宁2010年1月激发识字兴趣，培养识字能力甘肃省兰州市七里河区王家堡小学杨家宁【摘要】识字教学是小学语文教学的重要内容之一，是低年级语文教学的重点、难点。为了能够更好的完成这一教学任务，我在教学实践中有了一点心得，即教学中要注意教学方法灵活，教学形式多样，我们要运用多种方法，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。【关键字】激发识字兴趣方法能力爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。教师就是要努

2、力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，在轻松愉快的游戏中，培养孩子识字的兴趣，教给识字方法，扫除认读障碍，提高阅读写作能力。一、以多种形式激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。1、游戏激趣游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，还能培养他们的竞争，团结意识

3、。例如让学生自制牌形生字卡，同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音、再组词读，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们就会积极识字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决，这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在一单元的生字复习中。2、图画激趣低年级学生好奇心强，想象力丰富。在识字中，他们会根据所看到的东西，产生一些合理的想象，从而较快地记住生字。如学习“休”字时，我将一幅画贴在黑板上，学生们很快想到：一个人在田地里干活干累了，就到一棵大树下休息。这幅简单的图画既让学生迅

4、速地记住了“休”字的字形结构，也让学生明白了“休”字的意思。又如学习“雨”字时，我立即让学生们看外面正在下雨的情景，认识雨字，同学们纷纷说道：“‘雨’字中有四点，那就是一滴滴雨点儿。”3、活动激趣教学实践中，我们发现从幼儿园升到小学的学生特别喜欢剪剪贴贴。于是，就引导他们制作了“识字剪报”。将报纸、商标、包装袋上的字剪下来，贴到画纸上，将有创意、贴得好的剪报在“展示台”上展出。这样，避免了学生因不会写字带来的麻烦。通过制作“识字剪报”，既培养了学生的识字能力，又培养了学生的审美情趣和创造能力。可以说

5、，每一张剪报都是一个丰富多彩的世界。4、动作激趣教“沾”和“递”两个字时，我采取动作演示的方法：用手沾了一些粉笔末做出“沾”的动作；递给学生粉笔，作出“递”的动作，让学生理解字义。在教学认识“捧”的动作，他们双手一捧，非常快活，“拿”，合手拿起书读，既形象地理解了“捧”和“拿”的意义，又提高了学习兴趣。二、教会孩子识字方法，学会自主识字。教学是以动态形式呈现出来的，而结果则是以静态形式存在于学生的主观世界之中。要想让孩子想学、会学，在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法和规律，学

6、会自学。1．形象记忆法在识记象形字时，我画出相对应的简笔画，把抽象的汉字形象化，学生很快就能记住这些字。在识记“流”时，我几笔画出一条弯弯的河，加上夸张的手势告诉孩子们：“河里的水（指氵）在哗哗地流动，有时是直的，有时是斜的，有时还会拐弯（指右下部分）。这样就形象地利用“流“的氵和右下部分读准了字音，记住了字形。像这样将字通过形象的分析、组合，既能使孩子很快识记生字，又能掌握字义，达到事半功倍的效果。2、儿歌识字法读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。我们可以根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水

7、平的歌诀，让他们反复诵读，使他们对字形产生直观形象，从而提高记忆质量。如：教学“草”时，孩子们念“早上长青草”；学“坐”时，念：“两人土上坐”，由老师的编逐步过渡到引导孩子创编，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新能力，表达能力。3．用比较法识记汉字中的形声字占70%以上，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表义功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的事物，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关

8、的事物。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。还引导孩子运用“加一加”、“减一减”、“换一换”的用法，加深他们对形声字构字规律的认识，做到触类旁通，举一反三。三、利用多媒体识字，提高识字效率。利用多媒体教学，图文并茂，直观形象，能唤起学生的兴趣，学生易识易记，积极动脑，求知欲被大大地激发起来。每教一个字，通过大屏幕的演示，学生容易接受，记忆深刻。利用多媒体教学有助于设置语境，使低年级学生在语境中