两位数加一位数、整十数（教案）.doc

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1、两位数加一位数、整十数教材分析：     这部分内容教学两位数加整十数与两位数加一位数不进位的口算。因为口算一般从高位算起，所以教材首先安排两位数加整十数，接着再安排两位数加一位数。两位数加整十数的基础是整十数加整十数以及整十数加一位数。例如25+20，先算20+20得40，再算40+5得45。两位数加一位数（不进位）的基础是10以内的加法以及整十数加一位数。如25+2，先算5加2得7，再算20加7得27。这部分教材着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数笔算的基础。 教学两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)的例题，是

2、从不同的两种书求一共有多少本书这种实际问题引出，教材遵循了由具体到抽象的原则。先让学生在计算的问题情境中用小棒或计数器操作，讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，形成了知识的形成过程。教学内容：小学数学课本第64页内容。教学目标：1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程。3、初步培养学生的动手操作能力和说算理的习惯。体验数学与生活的密切联系。教学重点：两位数加一位数、整十数（不进位）的口算。教学难点：掌握正确的计算方

3、法。教具准备：PPT演示文稿，小棒教具。教学过程：一、复习准备。1、口算下面各题。20+20=30+40=60+20=50+30=40+2=2+40=20+5=5+20=这就是我们以前学习过的整十数加整十数和整十数加一位数的加法，那么谁可以说说看，相加的时候要注意些什么？（个位加个位，十位加十位，也就是相同数位要对齐）2、25是由几个十和几个一组成？20是几个十？3、在括号里填上适当的数。254320（）（）3二、创设情境，引入新知。同学们老师都要求大家抄写过生字吧？我们一起来看看这两位小朋友的写字情况（课件出示情境图），从这幅图中先找找看，

4、小林已经写了多少个字？还要写多少个字才能完成老师布置的任务？想想看：小林一共要写多少个字？用什么方法算？怎么列式？（25+2=）三、学习新知。1、25+2得多少呢？它该怎样计算？请同学们想一想，如果有需要可以借助桌上的小棒来帮忙，分组讨论交流。2、分组汇报，你们是怎样算的？（边说边用演示文稿演示相加过程）这是我们今天要学习的第一个内容：两位数加一位数（板书：两位数加一位数）3、尝试练习。（完成课本61页做一做第1题的第1、2两列题目）4、下面我们再看看小红写了多少个字？（20个）下面请小朋友们再帮忙算算看：小林和小红已经写了多少个字？用什么方

5、法算？怎么列式？（25+20=）5、25+20又可以怎样计算呢？同学们请你们先思考一下，还可以借助小棒帮帮忙，分组讨论交流。6、谁来说一说你们是怎样计算的。指名说并摆一摆。7、现在老师想问问你，为什么要把这边的两捆和那边的两捆合起来呢？（摆小棒）8、还要一种方法算出来的。（边说边用演示文稿演示相加过程）这是我们学习的第二个内容：两位数加整十数。（板书：整十数）9、请同学们仔细观察一下这两个算式有什么相同之处？有不同的地方吗？10、师小结：看来同学们已找到这两个算式的相同点和不同点。总的来说，我们在计算时要把几个十和几个十合在一起，几个一和几个

6、一合在一起。11、尝试练习。（完成课本61页做一做第1题余下题目和第2题）四、巩固练习。1、完成练习十五第1题，读题，独立完成，指名板演，集体订正。2、完成练习十五第2题，读题，独立完成，指名板演，集体订正。3、完成练习十五第3题，读题，独立完成，指名板演，集体订正。（如果有困难可以借助小棒来帮忙）五、全课总结。通过这节课的学习，你获得什么知识？六、布置作业。板书设计：2、两位数加一位数、整十数25+2=2725+20=45205205740