浅谈如何应用信息技术优化数学课堂教学.doc

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1、浅谈如何应用信息技术优化数学课堂教学随着信息时代的降临,信息化的浪潮波及到社会生活的方方面面,并不可抗拒的改变着人们的生产方式,生活方式及思维方式.当今,信息化已是经济和社会发展的大趋势.信息化程度的高低已成为衡量一个国家或地区水平的标志.以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具.信息化技术也悄悄融入数学教育.对数学教育的价值、目标、内容及教与学的方式都产生了巨大影响，使单调乏味的数学课堂教学变得丰富多彩。如何充分发挥信息技术的作用，恰当运用现代化信息技术融入数学教学，以形象具体的图文、声像来创造教学的人文情景，使信息化技术与数学教学能够以和谐的

2、状态出现在课堂上，使信息技术和数学课程达到有机整合，让学生自然而然的接受，我在这方面作了初步尝试。一、利用信息技术创设情境感染力强学生要想牢固的掌握数学，就必须体验学习过程。而获得体验的最好方法就是亲自参与。中学生活泼好动，而数学本身又具有抽象性，这一组矛盾是客观存在而又无法改变的。在不断的教学实践中，我领悟到情境教育是缓和这一矛盾的重要方法。在教学中创设一个轻松、愉快、生动、和谐的教学情境，使学生置身于情境之中，不由自主进入角色，积极主动参与活动，全身心投入学习，充分发挥学生的主体性，对活跃学生思维，增进知识理解、技能发展、素质提高都有着十分重要的作用，传统的教学方式

3、，创设情境有很多局限性，而随着计算机技术的不断进步运用信息技术辅助教学，可为学生创设丰富多彩的教学情境增设疑问，巧设悬念，激发学生获得知识的求知欲，充分调动学生学习的积极性。例如：在讲《垂径定理》这一节时，把赵州桥图片扫进电脑，然后在大屏幕上显示，同时利用语言功能介绍了赵州桥历史，并在图上用彩线指出跨度、拱高各量，提出如何计算半径的问题，自然将学生引入课题，同时又进行了爱国思想教育。又如：在讲《直线和圆的位置关系》时，设计了一个动画，设计一轮红日在海面上缓慢升起，并设置了暂停按扭，在太阳升起的过程中，太阳与地平线相交、相切、相离时分别暂停，让学生体会太阳与地平线的几种位

4、置关系，从而引出直线和圆的几种位置关系。这种创设情境的方法比传统的方法生动，有感染力，激发了学生兴趣，调动了学生学习积极性。一、信息技术突破数学教学重难点，简单快速多媒体与网络技术体现了现代技术具体形象、动静结合、声情并茂的特点。我国在中小学使用计算机辅助学科教学已有十几年的历史，而CAI课件在数学学科中也得到了广泛的应用。对那些比较抽象的学习内容，我们经常只知其然，不知其所以然，为了帮助学生克服在原有认知结构基础上，形成新的认知结构过程中存在的困难，我们在使用常规手段教学的同时，恰当的运用现代信息动态的图象演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象

5、的知识加以直观显示，调动多种感官协同作用，突出较强的刺激作用，有助于学生理解本质属性，从而有效突破难点，突出重点。例如：在讲《圆与圆的位置关系》部分，不等两圆相交时，求圆心距是一个难点，如果只是讲解，很多时候讲完还忘，主要是学生不理解两圆相交过程，于是，我们利用FLASH设计了一个动画，大圆固定不动，小圆由远及近接近大圆，到相交时，当小圆与大圆刚刚相交，即圆心在公共弦两侧时让两圆静止，连接公共弦，闪烁圆心，让学生看清后，又继续走，到小圆基本上已进入大圆，即圆心在公共弦的同侧时，连公共弦，闪烁圆心，有了这一过程学生充分理解了相交，难点迎刃而解。三、信息技术可促进不同层次的

6、学生在数学上有相应的发展新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。我们要正视学生的个体差异使学生在自己原有的基础上得到发展，在每一节课都能获得成功的喜悦，要作到因材施教，分层提高，让尖子生冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级的整体优化。这是传统的课堂教学所不能企及的目标。因为一个老师同时对几十名学生不可能面面俱到，而计算机网络技术就有可能为我们实现。如：我们在作练习时，做了这样一个课件，把不同程度的选择填空题设计成了A、B、C、D四组，且各组备有答案，学生可根据自己的情况任意选出该做的题，当

7、学生答对时，就显示“答对了，你真棒！”如果答错了，就显示解答过程。这样一节课中，使每个学生都有了收获，增强了学生学习的兴趣和信心，使学生个体得到发展的同时又保护了学生的自尊心。四、信息化技术可使数学教学课堂具有延续性传统的数学教学，教师与学生间的交流只限于在课堂中或校园里，在当前数字化学习资源全球共享，虚拟课堂，虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习的空间扩大了，数字化学习不局限在现有的学校里学习，还可以在互连网进入虚拟学校里学习，学习空间已变得无围墙界限了。网络教育没有时间限制，可以大容量的提供教学资源，随时选用网络教育。也没有地域