准确把握特点深入发掘内涵.doc

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1、准确把握特点深入发掘内涵——对八年级语文上册的掌控与分析拉萨江苏中学语文组申安宁八年级语文的学习，是在小学六年和初中一年语文学习的基础上进行的，因此，就整个语文学习而言，八年级语文所起的作用无疑是承上启下的，既是上一阶段语文学习的小结，又为日后乃至高中甚至终身语文学习奠定坚实的基础，正因为如此，准确把握教材特点，深入发掘教材内涵，是本学期语文教学的最重要的关结点。为此，我提出以下设想：首先，要高质量地完成本学期的语文教学，就必须正确领会教材的编写意图。我们不难设想，片面理解或者误解了教材的编写意图，将会把我们的语文教学引向何等境地，答案不言自明，唯一的后果只能是“盲人骑瞎马，

2、夜半临深池”，在这种情况下，要想取得好的教学效果，只能是缘木求鱼，这正可以解释我们在日常教学中为什么会出现“老师为了教书而教书，学生为了学习而学习”，无论是教师和学生都无法从语文教学中获得乐趣而不约而同地将语文学习当成是一件“事倍而功半”，出力不讨好的苦差事的最根本的原因。由此可见，正确领会教材的编写意图，对于教师来讲是何等的重要，可以讲，正确领会教材的编写意图，就意味着确立并保障整个教学活动有了正确的方向，才能够确保整个教学活动始终在正确的轨道上运行。所以，正确领会教材的编写意图，有针对性地进行教学是保障教学活动能否成功的关键一步。而要真正做到这一点，就必须从仔细钻研教材，

3、深入分析教材内容入手。其次，要高质量地完成本学期的语文教学，就必须弄清楚教材的整体结构，精准把握教材的重难点，理清教学思路。统编教材语文八年级上册共计30课，分为6个单元，既有现代文，又有文言文，还有古体诗歌；从体裁上来讲，既有记叙文，又有说明文；从内容上来讲，古今中外的基本上都涉及到了，可以说，这本教材具备内容丰富、形式多样的特点。尽管每一单元的课文在内容和形式上相对独立，但六个单元放在一起又呈现出“多元一体”的格局，它们在本质上成为一个前后呼应、首尾连贯的有机整体。在这种条件下，精准把握教材的重难点，就显得尤为重要。我认为，每一单元的讲授，每一篇课文的讲解，并不一定都要平

4、分秋色，而要有所侧重，要力求做到突出重点，体现难点。对于不是特别重要的单元与篇章，则要求充分发挥学生的积极性与创造力，以学生自学为主，独立完成相关课文的教学任务；而对于重点单元篇目，有代表性的文章，老师一定要精讲、细讲，让学生从形式到内容，从字面到精神，从情感到气质，都有一个完全的把握。由于学生在年龄、经历及思维方面的局限性，对于一些文章在内容和主旨方面的把握尚不十分到位，这就要求教师在讲授这些课文时首先应该吃透精神，否则，自己都没理解的东西偏要让学生去理解，去分析，去回答，岂不是强人所难。我认为，上述的相关单元与篇目，就是整个教学活动的重难点与突破点，这些问题得到解决，整个

5、教学活动中所遇到的问题自然迎刃而解，所谓高屋建瓴，说的就是这个意思。我认为，整本教科书的难点，基本上都分布在各单元不带星号的篇目中，这些篇目就是本册书的重难点；除此以外，第一、二单元侧重于叙事、写人，第三、四单元侧重于说明事物。通过对教材经典篇目的学习，务必使学生学习那些名人大家在写人、叙事方面的基本方法，比如写人要通过多个角度来表现人物性格，写事离不开写人等，还有说明事物一定要抓住事物的本质特征，说明的方法等，总而言之，这些也是语文教学中必须涉及的重要方面，通过教与学的互动，一定要使学生由对文章的感性认识上升到理想认识，完成认识上的飞跃！最后，要高质量地完成本学期的语文教学

6、，就必须将深入发掘教材的人文内涵，提升学生的人文素养，形成学生健全的人格放在十分突出的位置。八年级上册所涉及的课文，既有反映人民解放军百万大军横渡长江，气吞万里如虎的壮志豪情，也有反映冀中军民在国难当头的日子里团结一心，同仇敌忾，与日寇作殊死搏斗的壮烈场面，还有反映火烧圆明园的中华民族的巨大屈辱，也有体现中华民族“天下为公”思想的《大道之行也》篇，还有晋代陶渊明所作的《桃花源记》，更有唐代诗人杜甫登临泰山时所作的赞美祖国壮丽河山的著名诗作《望岳》，无不使人发自内心地感受到，我们八年级语文上册所体现的人文内涵是何等的丰富，我们民族所创造的古代文化是何等的灿烂辉煌，可以确信，通过

7、对这些课文的学习，必定能极大地增强学生的学习兴趣，进一步提升学生的人文素养，在形成学生健全的人格方面起到举足轻重的作用。总之，只有准确全面地领会教材编写意图，把握好教材的整体结构，精准掌握教材重难点，深入发掘教材人文内涵，提升学生的人文素养，才能够真正提升我们的教育教学水平，才能够真正增强学生的民族自尊心和民族自豪感，才不会在所谓的“去中国化”错误思潮面前迷失方向。