班主任工作之浅谈.doc

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1、班主任工作之浅谈李春桃教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我们深知自己的责任是塑造学生的个性，是把学生塑造成活生生的人——有自己独到的见解、有自己独特的个性。因此我们要更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。当了近十年的班主任，不敢说有什么经验可谈，只想说一说自己的几点做法：一、明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都

2、为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。对于一个班级，班干部人数总是有限的，可其他同学也想做，怎么办？于是我在班级中成立“四人学习小组”，分别担任学习小组里的纪律委员、学习委员、卫生委员、劳动委员。这种广泛的参与，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。二、吸收企业管理中“民主”、“科学”的管理思想，并把它运用到班级管理实践中。我将学生的日常表现纳入量化管理，加以正确引导，不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素质。具体做法如下：1、分项打分。即把班级日常工作分

3、为学习、纪律、劳动、卫生四项，对每项内容提出具体要求，进行扣分或加★。例如“劳动”一项包括，有没按时打扫教室、寝室、包干区卫生，是否打扫干净等内容，一次没有打扫就扣一分，没打扫干净就扣半分，这一天中做两件好事打一颗★，而且可以抵消劳动中的扣分值一分，每天以四人学习小组为单位计分考评，写入个人档案，然后每周进行总评，直接和文明学生的评比挂钩。2、职责明确。四人学习小组，分工负责，每人管一项内容，学习组长在每周一下午教师开会的时间组织小组成员进行一周的自我考评，然后由班长在评分表中扣分，一星期下来一分都不扣的同学才有资格评上“每周的文明学生”。这样的分层管理，能促进班级建设良好循环

4、，达到全面管理每一位学生之目的。3、公开评选。每月的“文明学生”名额就按照一个月四个星期中“每周文明学生”评选的次数多少来决定。这一制度既调动每个学生的积极性、自觉性，又加强成员之间的了解，从而提高班级的整体素质水平，为创造一个良好的班风奠定了基础。三、班主任要做到“三勤”，即脚勤、嘴勤、眼勤。“脚勤”就是要经常走到班级、寝室中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟随学生，进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，也就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就

5、能收到事半功倍的效果。因此作为班主任，我们应该是个有心人。四、“以人为本”、“以法治班”。   我们说，没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。然而，这些所谓的制度，大的方面不能违背教育原则，小的方面不能伤害学生的自尊。如劳动这一方面扣分了，你可以采用在班里做好事的方法赎罪，这样不仅使这些同学的自尊得到了最大限度的保护，还在班里树立了正气，无形之中学生的自我约束力加强

6、，提高了班级凝聚力。还有，如没有按时完成作业，自修课吵等情况，就得写500字的说明书，而且在说明书中基本使用心理描写的表达方式，这大力倡导学生自我约束和自我管理，并尽量把问题消灭在萌芽状态；还有，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又容易使学生对自己的行为产生自我约束。总之，班级管理是一项复杂而又长远的工作，需要我们用耐心、爱心去浇灌这些未来的花朵，若能持之以恒，必将会拥有一个硕果累累的明天！