武步胜《将过程写具体》案例.doc

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1、河南省基础教育教学研究项目+小学“零距离即兴作文”实验研究+JCJY130214033将过程写具体河南省商丘市梁园区李庄乡秦小庄小学武步胜2011年版《语文课程标准》第三学段（5~6年级）关于习作的目标中写道：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。事实上，小学生习作最突出的问题也就是内容不够具体。语文教师如何教学才能帮助学生作文时将过程写具体呢？基于这样的考虑，我上了几节“将过程写具体”的作文技能课。将过程写具体要考虑很多要素。譬如，事情“六要素”要具备，事情的经过要清楚，人物形象要清晰，事情发生的背景要交代、环境要描写等。一

2、节课是负载不了的。事情的经过一般来讲是事情具体的关键环节，人是事情的主体要素，因此，叙事时把人物的形象、表现写清楚了，事情也就基本上写具体了。立足于将过程写具体中刻画人物形象来将过程写具体这一点，我是怎样让学生认识过程不具体，从而把过程写具体呢？我想通过一则案例来诠释。作文课型：写法指导训练主题：将过程写具体目标预设：1、通过《一个苹果》片段改写文和原文的对比，了解将事情过程写具体的方法；2、运用将过程写具体的方法修改不具体的文章；3、树立要想作文时将过程写具体，生活中要认真观察，细腻体验，作文时善于思考的意识。教学过程：第一版块：师生交流，

3、引出主题师：同学们，上课前让我们首先一起欢迎来为我们指导课的老师们。生：（鼓掌欢迎。）师：现在我把刚才的事情过程写下来。看屏幕。（投影）上课了，武老师面带着微笑说：“同学们，上课前让我们首先一起欢迎为我们前来指导课的老师们。”同学们和武老师一起鼓起掌来。师：同学们一起读。生：（齐读。）师：现在我换一种表达方式把刚才的事情经过写下来。看屏幕。（投影）上课前武老师首先让我们一起欢迎前来指导课的老师们。同学们和武老师一起鼓起掌来。师：同学们再一起读这句话。感受一下这两句话最大的区别。生：第一句话具体，第二句话不具体。师：这两句话为什么会有这样的区别

4、呢？生：第一句话有语言描写。生：第一句话还有神态描写。师：这两位同学观察真仔细。我将同学们的回答整合一下就是事情的经过写具体需要语言、神态描写，反之，没有语言神态描写事情的过程就不具体。是这样吗？将过程写具体除了语言描写、神态描写，还要注意什么呢？下面我们通过一个案例来探究这个问题。第二板块：出示《<一个苹果>片段改写》，认识过程写具体的方法师：同学们请看大屏幕，上面是我们五年级课文《一个苹果》第一次传递苹果的片段改写和原文的对照。请同学们感受改写文与原文的不同。（投影改写片段与相应原文，同时发给学生纸质文稿。）《一个苹果》改写（片段）《一个

5、苹果》原文黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果。①防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，问他苹果哪来的。②他说是半路上捡来的，让我这位连长润润喉咙。③我认为他辛苦，就让他吃。④他说路上可以喝凉水，他不肯吃。⑤其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。我望着这个擦得很干净的苹果

6、，它青里透红、散发出诱人的香味。⑥⑦这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。我把苹果给小李吃。⑧小李看看我，⑨回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮禅打断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。小

7、蓝说我吃了好指挥他们打仗。⑩小蓝把苹果递给了我。等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”①　　防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可

8、不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果？”②　　“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”③　　说实在的，自从24日我连出击开始，