浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的应用.doc

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1、浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的应用【摘要】　多媒体技术能向我们展示知识形成的过程，从而丰富我们的感性认识，引导学生发现问题、研究问题、解决问题，最终培养了学生的思维能力。我们可以利用信息技术提供的资源，引导学生主动学习。在数学课堂教学中，发挥它的辅助功能，让学生积极参与到课堂活动中，激发他们的兴趣，多媒体技术，能够把抽象的东西具体化，从而能突出重点、突破难点。【关键词】　多媒体技术　直观　学生思维现代信息技术的发展改变了我们的生活，还改变了我们的学习的方式和过程。多媒体技术的普及，让以前“粉笔+黑板”课堂转变为“屏幕教学”，讲课的方式也从讲授型向创新型转变。新时代的多媒体技术已经融入

2、了我们的小学数学课堂中。我们小时候的教师、学生和教材三个要素已经赶不上时代的步伐，在新时代教学环境下应该要增加多媒体这一个要素。课堂教学中的这些要素不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。多媒体技术走进课堂教学应该注意方式方法，使多媒体技术能够在小学数学课堂中的发挥恰当作用。　　１多媒体应用技术与小学数学课堂教学　　伟大的教育学家夸美纽斯有句名言：一切知识都是从感官开始的。小学生因年龄小，天生好动，传统教学模式中一味的读、讲、说和教已经不能很好调动他们的积极性了，而如果能辅助一种让学生感官接触以生动的文本、图形、图像、视频和声音等为多种表现形式的、具有仿

3、真和虚拟现实功能特点的教学工具，小孩子们的积极性会非常高，所以具有这些特点的的多媒体技术就得到了的普及和应用。数学新课程标准也明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在数学课堂教学中运用多媒体能够将不好表达，或者根本不能用语言完整表达的图形、图像的运动信息以及一些抽象的理论、复杂的空间结构，通过文字、图形、三维动画、视频图像和声音等多种教学信息，使之有机的结合在一起，创设生动直观的原生态情境，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式。如在讲圆锥的概念时，先用课件给出实物。如谷堆，然后覆盖上与实物相吻合的轮廓线，最后把实物

4、去掉留下几何图形，这样就使教学具体明了，激发了学生的学习兴趣。２利用多媒体，因材施教，突出学生主体性多媒体教学能够让学生获取知识的途径更广泛，强调了学生个别学习和或小组合作交流等方式，教法由传统的讲授灌输式变为启发构建式，强调了认识主体在构建中的作用。运用多媒体的分组辅导、个别辅导、交互辅导功能，教师即可进行整体教学又能个别辅导，因此可以将整体教学与个别辅导结合起来，因材施教，游刃有余地进行教学，班级里的所有学生都能被充分调动起来。教师还可以利用媒体系统的了解和掌握学生的学习情况，从而调整教学的进度，合理的安排教学任务，给学生创造有弹性的学习空间。３运用多媒体技术，培养学生的思维能力运用

5、多媒体技术能够向学生演示知识形成的过程，让学生的感性认识变的丰富，让学生有勇气去探索，引导学生发现问题、研究问题、解决问题，从而能够很好的培养学生思维能力。在《分数的意义》的学习时，为巩固分数的意义，可以设计一个生动活泼的课件，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕教师提出的一系列问题展开讨论。在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把５苹果、８桶蜜、６只蜜蜂看作单位“１”，并能把每个“１”平均分成不同的份数，用不同分数表示，这样做不仅较顺利地完成了教学任务，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极

6、性与主动性。总之，多媒体教学具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备，静动结合等优点，有效地培养了学生的空间观念，深化了学生对所学内容的认知结构，提高了分析和解决问题的能力，对优化课堂教学起着积极的促进作用。要在４0分钟的课堂教学中提高教学的效率,多媒体的应用势在必行。与此同时，我们还应注意避其害而利其益，注重并遵循一定的原则，使多媒体在小学数学教学中发挥最大的作用。参考文献：林国清《多媒体技术在小学数学教学中的运用与探析》白浩民2014年12月5日