构建高效语文课堂zlp.doc

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1、构建高效语文课堂zlp 课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是高效语文课堂的目标。保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法，教师应从以下几方面努力：  一、有效备课是前提。 常言道： “凡事预则立，不预则废”，备好课是上好课的前提。欲备好课需做到：认真研读课程标准、教参、教材；精心设计教学环节，备讲，备导，备问题，备作业，备学生。二、有效提问是关键。 

2、                    提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：  1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。  2、提问要有启发性。提问要促进学生思考。3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，又不可过难。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的

3、难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。  三、指导学法是保障。   “授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于构建高效语文课堂 是十分重要的。  1、指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”指导学生科学地预习，掌握预习方法，非常重要。 2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。对学生进行听课方

4、法指导，让学生明确听课目的，指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。  3、指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。  四、及时反思是保证。  教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程

5、。每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。五、增大教学容量是途径。  目前有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量不足的现象。课堂上供大于求，学生吃不饱，只好等待，一些自制力较差的同学就会乘机开小差，课堂气氛比较沉闷，学生积极性不高。这也是造成课堂教学效率偏低的一个原因。构建高效语文课堂就须加快节奏，增加教学容量，多把课外知识引入课堂。  构建高效语文课堂绝非一日之功，我们只不过是在摸索

6、中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。