教学案例与反思 (2).doc

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1、课题：Unit6Meetmyfamily田步晓　　教学目标　　1.能够听、说、认、读单词：doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。　　2.能听懂、会说句型：What'syourfather?Myfatherisadoctor.并能做替换练习。　　重点：词汇：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.　　句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.　　难点：单词发音：baseballplayer　　Myfatherisadoctor.中的“a”的强

2、调。　　教具准备：　　1．人物职业的图片　　2．教材相配套的教学录音带　　3．单词卡片　　4．第四课时配套课件　　教学过程：（一）热身（Warm-up）1．教师出示tall,short,strong,thin,big,small,quiet的单词卡片。学生用以上的其中一个单词造一个句子，第二个学生不能与第一个学生的重复。如：S1:Heistall.S2:Shehasshorthair.S3:Tomisstrong.S4:Hehasbigeyes....以此类推，直到学生能够熟练地说出句子为止。2．教学歌谣：可爱的home。　　Home是我可爱的家，　　墙上的picture美佳佳。　

3、　右边的woman是mother,　　左边的man是father.　　可爱的friend是谁呀？　　是我student人人夸。（二）呈现新课（Presentation）　　1．Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?　　2．模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?　　3．教师指着自己说：I’mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答

4、：What’she?Heisastudent.教师问学生：What’she?引导他们说出：Heisastudent.4．教师请一名学生装扮成医生的样子并介绍：Heisadoctor.让学生一边跟读单词“doctor”一边做动作。教师做“doctor”的口型，学生大声说出该单词，然后请学生描述这位医生的外貌特征。如：S1:Heistall.S2:Hehasbigeyes.S3:Hehasshorthair...教师补充这位医生的爱好，如：Helikessports.教师注意讲解like的用法。如：IWelike...HeShelikes...5.教师请一名女生装扮成护士的样子，并

5、介绍：让学生一边跟读单词，一边做动作，然后请其他学生描述这位护士的外貌特征及爱好。如：S1:Sheisthin.S2:Shehasbigeyes.S3:Shelikesmusic...用同样的方法教单词farmer,driver,baseballplayer.6．看教学视频课件做对话练习。　　　S1：　What’syourmother?Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.　　S2：What’syourfather?Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.S3：What’

6、syourgrandpa?He’safarmer.Helikespainting.　7．听录音，跟读课文。教后反思：本节课通过复习已学的知识来导入新课。教师从创设情境入手，扮演医生的样子，给学生营造一种真实的氛围。让学生在体验中学习，在学习中体验，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。有效的提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。教师巧妙地把重点、难点句型变换形式反复进行操练，让学生通过看、听、说、模仿，一步步地感知和理解所学知识。让学生在各种新鲜、有趣的活动中感知、体验乐趣，并快乐主动地参与到学习语言的活动中，感受

7、用英语交流的愉悦，培养了学生初步运用英语交流的能力，达到了预期的目标。