小学语文学科高效课堂导学案.doc

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1、语文学科高效课堂导学案时间班级设计人审查人课题7*、桂花雨共1课时导学目标1．认识生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法；3．全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。重难点通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。导学过程【知识链接*课前积累】知识链接：农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。中国的桂花，中秋的明月，

2、自古就和中国人民的文化生活联系在一起。许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。桂树竟成了“仙树”。宋代韩子苍诗：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”。李清照称桂花树“自是花中第一流”。近代，经群众性评选，桂树一跃登上10大名花的宝座。现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生。课前积累：捧起一把泥土，我说，这是我的祖国；掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我的祖国；弹一曲悠扬的《高山流水》，我说，这是我的祖国。【预习导学*自主学习】

3、（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。箩筐杭州姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前浸香飘十里三、通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。1、我能将课文中的句子写完整：（如果都对且书写漂亮，给奖励一个红苹果）桂花树的样子，不像。不开花时，；开花时，，才能。2、我知道课文主要写了哪三方面的内容？___________________________________【课内导读*合作探究】（教师寄语：旁

4、观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上！）Z1、读一读，找一找：生自由读文，边读边思考：课文最主要写了作者童年时代的什么情景？这给作者带来了什么？（以小组为单位汇报，组内计分） 2、找一找，品一品：（1）读了本文后你喜欢哪句话？请画出来读一读，说说你喜欢的理由，并与同小组的同学交流感受，之后汇报。(个人抢答，个人计分)以这样的格式回答：在课文第段，我很喜欢“”这一句，因为。（2）你怎么理解“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’”？先找出含这句话的自然段读一读，再汇报。(小组抢答，组内计分) 3、说一说,练一练：现在，我们来到了母亲的身边，假如，我对她说：“”（1）这里的

5、水真甜，她会说：“”（2）这里的橘子真红，她会说：“”（3）这里的人真好，她会说：“”（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲：“国外的生活真好呀！”母亲一定会说：“”(个人展示，个人计分）【课堂检测*巩固提高】（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）（随机抽查，错者扣分）1、择优录取。桂花盛（shèngchèng）开的时候，不说香（飘漂）十里，至少前后十几家（领邻）居，没有不浸（jìnqīn）在桂花香里的。2、在括号内填上合适的关联词语。（1）（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。(2)小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。3、我知道下列句子用了什么修辞手法 笨

6、笨地桂花树可惹人喜爱了（）【课后作业*拓展延伸】（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）1、必做作业：请写下你本节课的学习收获。2、选做作业：两题人选一题完成。（1）回忆童年的趣事，画一幅表现童年、生活的画。（2）每个人都喜欢鲜花，那描写鲜花的好词好句你知道多少呢？赶快下去收集一下。学习收获板书设计板书设计：爱桂花迷人 桂花雨摇桂花快乐思桂花思乡教学反思《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了作者对家乡亲人和美好生活的眷恋。文章语言清新，情感丰富而真挚，是对学生进行爱家乡，爱亲人良好情感熏陶的好文章。为了更好

7、地完成好教学任务，突破教学重点难点，很好地运用好导学案打造高效课堂，我经过自己反复地思考，认真地钻研教材，设置了如下导学流程：知识链接*课前积累、预习导学*自主学习、课内导读*合作探究、课堂检测*巩固提高、课后作业*拓展延伸。整堂课我以导学案为学习载体、以小组合作学习为单位、以个性展示为宗旨、以加分鼓励为原则，所以学生的主动参与课堂的意识被激发了起来，从外表来看课堂气氛很活跃，课堂教学井然有序。其实，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，因为学生的活跃