伟人细胞说课稿.doc

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1、《伟人细胞》说课稿陈娟一、教材分析：本单元是最贴近学生实际的，特别是秦文君的《伟人细胞》。《伟人细胞》选自小说《男生贾里》。共记述四件事：化敌为友，矮个风度，打工计划，意外成功。语言轻松活泼，诙谐幽默，是学生喜欢的文章。（一）教学目标1、分析贾里成败的原因各是什么。2、学习本文巧妙安排故事情节的方法,了解人物鲜明的个性特征。3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。（二）教学重点感受充满个性的人物形象，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。（三）教学难点联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才

2、能成就一番伟大事业的道理。二、学情分析：学生对这篇文章的阅读兴趣非常浓厚。因为课文给了学生更多的自由活动空间，更多的发表个性化见解的空间。三、教法学法：（一）教法：充分体现教师是学习的组织者、引导者、激发者，学生是学习的主体。（二）学法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，用朗读、勾画、讨论、交流、点评等方式完成本文的教学目标。四、课时安排与课前准备：安排第二课时。课前布置学生预习课文：1、用一句话概括贾里为实现“伟人梦”计划所做的几件事情。2、分析这几件事成败原因各是什么？3、从中懂得了什么道理？五、设计意图及依据：阅读是学

3、生的个性化行为，是一种高度个性化的心智活动。自读课文的阅读教学，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，在课堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而学生语文素养的提高，有赖于课堂上的语文实践。那么，如何实现提高语文素养与个性化阅读之间的契合呢？现结合七年级自读课文《伟人细胞》的教学设计加以阐述。（一）课堂导入：听《小小少年》歌曲，我们每个人都有成长的烦恼，上节课，我们已经初步认识了这个和我们同龄的少年——贾里，那贾里的烦恼又是什么呢？贾里为了实现“伟人梦”，都做了哪几件事呢？结果又怎么

4、样呢？（二）研读课文（表格）：1、贾里为实现伟人计划所做的几件事的结果怎样？他为什么会失败？为什么会成功？2、从这个故事中，悟出什么道理？3、你觉得贾里是个怎样的孩子？4、你喜欢贾里吗？贾里身上是不是真的具有伟人细胞？5、做小事和成为伟人之间矛盾吗？说说你的理解这样安排给学生有选择的自由空间，有利于学生个性的发展。集体交流中又体现了合作学习的精神。（三）能力拓展：贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?设计的“续写初二的贾里”环节，能够充分地发挥学生学习的自主性，让他们在领略课文的主旨后，个性化的描绘贾里的

5、未来。虽然在写贾里，但是同学们将会更多地思考自己的未来，更想到自己身上存在的伟人细胞，要去成为伟人。写作的过程就是学生情感思想收获的过程。想象力的培养，创造力的发挥，课文内容的体验，思想情感的教育，尽在这一个过程中。评课：李英利：课堂环节齐全，课前备课认真踏实，从整个教程来看，这节课教师并没有凌驾于学生之上，而是充分发挥了学生的自主能动性，从分析贾里所做的几件事情的成败的原因，一直到分析人物形象，到最后的拓展训练，让学生成为课堂的主体。张芳：这节课教师课前准备充分，师生之间配合密切，课堂气氛活跃，学生对基础知识的掌握较好，探究

6、环节，问题设置有层次性，充分调动了学生的学习自主性。但是，复习第一课时内容时间太长。王琼：这节课以歌曲导入，充分激发了学生的学习兴趣，复习知识也很扎实，合作探究环节，表格的设计精巧，但是这一环节所用时间过多。赵亚红：这节课的最大的亮点就是探究环节表格的设计，这一表格涵盖了这一课的所有内容，学生分小组完成这一表格的同时，本篇课文的主旨也就跃然纸上。于亚青：这节课课堂气氛活跃，以歌曲导入自然、流畅，合作探究环节教师能深入到每组成员中间及时点拨学生遇到的困难，也促进了师生之间的交流。王会玲：总的感觉这节课很成功，教师对学情掌握较好，

7、所设计的问题都在学生的能力范围之内，除了前面所说的优点之外，本节课还有一大亮点，就是拓展训练环节，让学生来“续写初二的贾里”，这很好地锻炼了学生的写作能力及口语表达能力。