平面图形的面积总复习教学设计.doc

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1、“平面图形的面积”总复习教学设计广东省佛山市顺德容桂泰安小学刘丽娅教学内容：六年级“平面图形的面积”总复习教学目标：1、引导学生回忆平面图形面积的意义，整理已学过的平面图形的面积计算公式，能熟练地应用公式进行计算。2、渗透“事物之间是相互联系的”等辩证唯物主义观点，引导学生探寻知识之间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学生会整理知识，学会学习方法。3、培养学生的空间观念，发展学生的思维能力。教学过程：一、明确任务，讨论交流。这节课我们一起来回顾、整理小学阶段学习过的有关平面图形面积的知识吧。板书课题：“平

2、面图形的面积”总复习提问：①什么叫平面图形的面积？小学阶段我们都学习了哪几种平面图形呢？（学生独立思考并回答） ②课件出示六种基本图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆）：你还知道它们的特征吗？（同桌交流）③怎样用字母表示这些平面图形的面积计算公式？ 学生独立在课前发的练习纸中整理，师巡视——学生汇报交流——评价补充。二、梳理推导过程，完善知识结构。提问：这六种平面图形的面积公式是怎样推导出来的？（小组交流，每个小组选1种图形或2种图形的推导过程说说，教师根据学生的汇报电脑显示推导的过程）。长方形baS=ab正方

3、形aS=a2平行四边形haS=ah三角形haS=ah÷2梯形ahbS=(a+b)h÷2圆πrrS=πr2要求学生根据电脑的演示，把六种平面图形面积计算公式推导过程说一遍。教师小结：这些平面图形的面积公式是以长方形面积公式为基础推导出来的，这六种平面图形之间是有联系的。三、深化发展，构建网络。提问：谁能用课前发下的平面图形的学具，摆一摆，摆成一个让人一看就知道这些图形之间的联系，比一比，看谁摆得快。此图即北师大版六年级下册第99页第6题，让学生理解知识之间是互相联系，可互相转化，我们在探讨一种新的图形面积计算时，都是把它转化成

4、已经学过的图形。四、巧设练习，巩固拓展。1、图形A、B、C的面积分别是多少平方厘米？图形D的面积大约是多少平方厘米？（每格面积为1平方厘米）（此题即北师大版六年级下册第101页第3题）2、在圆内画一个最大的正方形，已知圆的面积是10平方厘米，求正方形的面积。3、求阴影部分的面积。通过计算阴影部分的面积的综合练习，发展学生的思维，培养学生抽象思维能力，提高学生的解题能力。五、教师引导学生进行全课小结。