美术教育中培养学生的创造力.doc

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1、美术教育中培养学生的创造力四川省资中县双龙职业中学曾跃勇培养中学生的创造性能力是当今学校教育十分迫切的任务，它贯穿于课内和课外教学的全过程，而学科的教育是培养中学生创作能力的主战场、主阵地。那么如何在美术教育中培养中学生的创作能力呢？在此，笔者谈谈自己的实践和探索。一、营造宽松的创造氛围，标新立异中培养冲破思维定势，敢于标新立异，科学才能突破某种权威既定论断向前发展，科学是科学家"标新立异"、"自搞一套"搞出来的。当今中学生因多种因素的影响，产生了心理上的因循守旧；不敢"标新立异",不敢有超越的创造。因此，学生的创

2、造能力培养需要一个民主、自由、和谐、开发的教育氛围和环境。一是倡导实行民主管理，给教师提供一个宽松的育人环境；鼓励教师各抒己见，为课题组献计献策；鼓励学生不人云亦云，敢于提出自己的想法和意见。二是建立民主、平等、合作的新型师生关系，为学生创造性地发挥创设自由、安全的心理环境。三是创造教育园地，营造有利于创造性发挥的校园文化环境。同时，鼓励学生标新立异。譬如：我在教学中创设学生敢于发言的宽松氛围，学生提出自己独特的见解时，教师要用鼓励性语言启发诱导，调动他们发表意见的积极性。特别是学生回答的答案不合理时，就不能用"不

3、对"、"太差"此类的话扼杀学生的兴趣和动机，而要用勉励性的话委婉的说出"不对"之类的话，鼓励学生勇于发问，鼓励他们敢想敢猜，表扬他们点滴的思维成果，以激发探求结果的兴趣，达到标新立异。二、课堂求知，启发激化思维创造能力从何而来？一是扎实的基础知识；二是创造性思维。创造并不是异想天开。而是在扎实的基础知识上运用创造思维举一反三，发现和创造新知识。如果没有扎实的基础知识，即使有无限的想象力，那想象只能是幻想、空想；有扎实的基础知识，而不去诱导激活，不与实践相结合，那种知识只能是死的、没有生命力的知识。因此，教师在美术教

4、学时，既要教学生学会美术的基础知识，又要激活学生联系实际多问几个为什么，用实际动手来解决"为什么"。譬如：在教初中美术第一册第二课"多彩的学习生活"时，教师首先运用启发式教学方法，让学生展示自己所带的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。其次让学生到操场上动手操作，诱导激活他们的创新思维，做到人人参与，在实践中巩固所学，最后还可以通过组与组的参观、评比来调动学生的积极性。三、鼓励"敢想立异"求异中培养斯宾塞认为："坚持一个人无论怎样也不过分的事情，就是在教育中

5、应尽量鼓励人发展的过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们尽量讲的少些，而引导他们创造发现得应该尽量多些。"这就要求学生应进行创造性的学习。因此，教师教学中，要鼓励学生善于思考，善于突破，善于创造性的设想和假设，以实现敢想和标新立异；实现创造思维的流程性、变通性和独特性，达到学生的创造能力，那么如何来引发学生敢想和标新立异，实现创造能力的培养呢？⑴设疑问难，鼓励学生独立思考。例如在教学生画"闪烁的烟花"时，教师在揭示课题之后，就谈话式设疑：平时我们看到的烟花是什么样的？让学生联系生活中所看到的烟花说说，议议，

6、在说谈中有疑激兴，然后教师问假如请你设计烟花，你准备怎么设计呢？还可以用哪些材料做？回去动手试一试，把实践中获得的结论再反馈到课堂，这样一来，学生探求新方法的闸门被进一步打开，有利于新创造。⑵借助"原型"，启发学生多角度思维。例如在教学"传递我们的心声"一课时，在学生动手设计一幅版面之前，教师要多角度引导，先拿出收集到的各种各样的物件，让学生从形状的角度去思考，去动手做做，找出色彩方面的最佳组合，达到最佳效果。最后让学生自己从另外的角度去摸索，去探求，获得新创造。⑶允许反复，在失败中培养。譬如在教学"美丽的烟花"时

7、，当学生按自己设计方式做好的"烟花"，感觉不好时，或者在设计中途停止时，教师就要加以引导或点拨，让他们在失败中解脱出来，启发学生思维，再次设计新方案，按照新的方案再次去试验，再次去实践……直至达到满意为止。四、组织"驿道"，生活实践中培养美国一位著名教育家说："知识的外延和生活的外延相等。"要培养学生的创造力，提高生活与劳动教学的效率，不仅要立足课堂，更要面向生活，走进生活。这就要求生劳课教学构成知识教学圈，把学生的课外、校外生活提高到生劳课堂教学的高度来规划。组建一条由"课堂--校园--家庭--社会--课堂"构成

8、训练能力的"驿道"，按照"课中学--课中练--生活用"的能力训练中学系列，发挥多方面的优势，互补共存，在生活实践中求得创新能力的发展。譬如在教课外兴趣课时，我曾经上过一堂"有非典的日子"我先让学生讨论在有非典的日子里，大家经常做的是些什么事，（洗手、戴口罩、打扫卫生）经常看到的画面是什么（医生穿戴严实，抢救病人，环卫工人、商店阿姨、学校老师不怕辛苦到处消毒。