高中女生体育课教学中体育游戏的运用.doc

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1、高中女生体育课教学中体育游戏的运用体育教学中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点，难点与学生喜闻乐见的游戏巧妙结合在一起，并合适地安排在教学过程中。1、适时导入游戏，体验体育运动的趣味1.1导入游戏，激发兴趣1.1.1在一般准备活动中游戏的导入一般准备活动是指全面活动机体，克服惰性，使学生进入学习状态。由于高中女生的生理、心理方面原因，如果单单只是进行慢跑、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷，更有的女生到最后手也不举了，腿也不抬了，整个看上去就是懒洋洋的。在教学中，我就根据一般准备活动是的要求，用

2、一些体育游戏来代替慢跑。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。1.1.2在专门性准备活动中游戏的导入专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及个系统机能作好充分的准备。由此可以选用创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。例如在体操跳山羊的专门性准备活动，我安排“跳山羊”游戏。在篮球课的准备部分，我又采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。在田径课中，为了提高女生的听

3、信号后突然起动的反应能力，我会安排“喊号追人” 和“通过封锁线”等游戏。1.2穿插课中，益智益学高中女生的运动能力不强，只会刻板的跟随教师进行学习，课堂气氛沉闷，教学效果差，这一时机主要集中在课的基本部分，一般分为以下几种情况：1.2.1 利用体育游戏诱导学生更快地学习掌握某项技术动作。在讲解完一项技术动作后，教师可趁热打铁，立即安排一个与该项技术密切相关的体育游戏，这样学生就能迅速集中注意力，兴趣盎然地参与到游戏当中，从而能够很好地完成技术动作的教学任务。例如：在一节篮球运动技术课中，讲解完运球技术后，我会马上安排一个

4、“运球接力比赛”的游戏：把全班同学分成若干个组，组成纵队，每组第一位同学拿到球，听到口令后运球到球场另一端线再折返回来交给第二位同学，以此类推到最后一位，最先回终点的一组为胜。1.2.2 通过运用体育游戏，提高学生掌握技术动作的质量。这种情况多运用在复习内容的课程或新授技术的重复练习时，此时选用体育游戏帮助教学，可使学生觉得新鲜有趣，容易接受，从而增加了练习次数，达到更好地巩固技术动作的效果。例如：在一节篮球传球技术的复习课中，我会运用一个“看谁传的快”的游戏。游戏目的：是为了提高快速传接球技术动作质量。方法是把全班同学

5、分成相等的两队，相互交错站成一个圆圈，圆圈半径尽量拉大到5~6米每队选一人背对背站在中间，圈内人各持一球。游戏开始后圈中人按同一方向依次传球给本队同伴，同伴接球后把球回传给圈内同学，依次往返传球，先传完的队获胜。1.2.3 运用游戏增加运动量。当学生有些疲劳、思想松懈、注意力不集中时，以正常教学练习不能完成或达到教学任务所要求的运动量负荷时，教师可利用体育游戏，有效地激发学生练习的主动性和自觉性，提高练习兴趣，达到增加运动量的目的。例如：在一节田径短跑素质课中，反复做几次50米跑后，我发现有的学生产生懒惰思想，正常教学很

6、难组织，这时我就安排一个“迎面追击”的游戏。游戏方法：将学生分成人数相等的甲乙两组，分别站在球场中线的两侧，按序数两人相对，相距三、四米即可。教师先说明甲乙互相追捉的指令，如喊“冲”是甲追乙，喊“杀”是乙追甲。也可用其它的口令。游戏开始，两队注意听教师的指令，当甲追乙时，乙组同学要急速向后转身跑，追捉组的同学只要用手触及对方身体的任何部位即得分，然后统计全组追捉的分数以待比较胜负。利用这一游戏既对学生起到了有效的组织作用，完成了教学所需的运动量，又发展了学生的速度，提高了反应能力。1.2.4 利用游戏发展女生的身体素质。

7、身体素质练习艰苦、单调、一般强度都比较大，很容易就照成高中女生产生畏惧情绪，练习积极性差，教学效果不好的问题。如果加入体育游戏，就可以大大改变这种不良的教学状况。例如：在发展学生腿步力量练习时就运用了“互背深蹲跳”、“兔子跳、“跳房子”等游戏；在发展上下肢协调能力的练习时，运用“跳绳接力跑”的体育游戏。1.3结尾一戏，余音绕粱俗话说：“编筐遍篓，贵在收口。”结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运

8、动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。在高中女生体育课放松整理活动中，要突出趣味性，内容和形式上做到新颖、轻松、活泼、不拘一格。我在放松练习中，运用了一些舞蹈动作的游戏，如：女生比较喜欢的“兔子舞”等；有时，还