跨越式跳高助跑与起跳 教案.doc

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1、南充市仪凤街小学NANCHONGYIFENGJIESTREETPRIMARYSCHOOL跨越式跳高（助跑与起跳）教学设计（水平三）南充市仪凤街小学唐倩指导教师任永斌2017年4月跨越式跳高（助跑与起跳）教学设计（水平三）一、指导思想：以“健康第一”为指导思想，以《全日制义务教育体育与健康课程标准》为依据，以“身体、心理、社会适应三维健康理念”为主线，通过改变教学策略和学生的学习方式，利用发展学生跳跃能力的各种方法，促使学生掌握正确的动作技术。二、教材分析：“跳高”这一项目是在日常生活中的自然跳跃发展起来的。跳高

2、由助跑、起跳、过杆、落地四部分组成。本节课的基本教材为急行跳高第一课次。重点体验和学习跨越式跳高的助跑、起跳技术动作，采用多种跳跃练习方法和简单适用的技术动作达成教学目标，发展学生身体的灵敏、协调等素质，提高弹跳力，培养意志力，促进身心健康发展。三、学情分析：小学高段学生处于生长加速期，此时的学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，学生对跳跃类项目有一定了解，具备一些基本的跳跃能力。本节课通过降低教材难度、改变练习条件，克服学生对跨越的恐惧心理障碍，调动学生的主动性，为其创造一个展示自我能力的平台。通过合作学习方

3、式，引导学生体会跨越式跳高的动作，享受战胜自我获得成功的乐趣。四、教学目标：1、使90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；使80%以上的学生基本掌握助跑、起跳的动作要领和方法。　　2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。五、教材重难点：重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳的连贯协调。六、安全措施：　　1认真检查器材与地面情况，合理控制练习场地，避免因过于

4、拥挤而发生冲撞事故；充分做好准备活动，特别是下肢及脚踝关节。　　2课中教授学生自我保护和相互保护的方法，注重学生体质差异性，强调小组内部的相互协作，合理调节运动负荷。七、本课特点：　　1、本课采用国际田联少儿趣味田径器材小栏架。本器材具有能拆、合、组装、安全等特点，它轻巧、方便，功能强大，具有发展学生动手、动脑能力的优势。器材色彩鲜艳，具有美化场地的作用，有利于激发学生想学、愿学、乐学的内驱力，具有多种功能。　　2、本课以少儿趣味小栏架贯穿始终，通过不同颜色设定不同的高度，不同的助跑、起跳点，建立A、B、C递进

5、方式，采用多种教学手段，满足学生不断获得知识与提高技能的需求，把教学重点、难点等融入到练习中，寓教于乐，让学生在玩中学、学中练、练中会、会中得。3、本节课充分体现以学生为主体，教师为主导的教育思想，让学生在教师的层层引导下把握正确的助跑起跳动作。教师在教学中不断激励学生，及时评价学生的所学、所获，调动学生学习的积极性和主动性。跨越式跳高（助跑与起跳）教学设计（水平三）课次：第1课时　　班级：五年级教师：唐倩教材内容1、跨越式跳高（助跑与起跳）2、障碍跑教学目标1、使90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；80

6、%以上的学生基本掌握助跑起跳的动作。2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给同伴适当的评价。重点难点重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳衔接连贯。时间教学内容与要求教与学的方法、措施次数预计问题与处理方法组织形式、场地布置1’课堂常规：1、体委集合整队报告人数2、师生问好3、检查着装4、教师语言引入，学习任务和要求预计问题：可能学生兴趣不高。处理手段：教师语言引入，激发学生

7、练习兴趣。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO5’1、教师领做热身操。2、语言提示与鼓励。（放音乐）一次预计问题：学生动作跟不上。处理手段：教师领做、语言提示与激励。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO4’各种方式的跳跃练习：1、学生分组讨论，自主体会。2、提示过横杆的方式：单足跳、双脚跳、蹲踞式、跨越式等。3、巡回、参与、指导，引出跨越式跳高的学习。四到六次预计问题：学生自主练习跳法单一。处理手段：教师给予启发。预计问题：学生没有在创想部分引出跨越式动作。处理手段：教师引导学生斜向助跑，再体验。15’

8、跨越式跳高：1、教师讲解、示范跨越式跳高完整动作。2、教师重点讲解、示范助跑起跳动作要领、方法。3、学生两人一组体验上步起跳练习。教师巡视、发现问题并个体评价及集中点评。4、分组体验三、五步助跑起跳的动作方法。5、学生演示、同伴评价、教师点评。6、学生尝试体验助跑起跳（过杆、落地）。四到六次预计问题：畏惧器材不敢完成动作。处理手段：适当降低器材高度，教师积极引导。预计问题：助跑与踏跳衔