范进中举 精品教案.doc

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1、19 范进中举教学目标知识与技能1.了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。2.了解夸张、讽刺等艺术手法。过程与方法1.感知艺术形象,学习运用对比的手法刻画人物性格。2.理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活,体会小说的讽刺艺术。情感、态度与价值观了解封建科举制度对知识分子的毒害。教学重难点1.分析范进、胡屠户等艺术形象。2.了解封建科举制度对人心灵的荼毒。3.理解可笑的人物所反映的荒谬的社会生活,体会小说的讽刺艺术。教学过程第一课时一、导入在中国历史上,科举制度曾在选拔人才等方面起过推动作用,但后来

2、随着封建制度的日趋腐朽没落,这一制度也蜕变为禁锢知识分子思想的精神枷锁。对于这一历史现象,吴敬梓在他的《儒林外史》中作了无情的针砭。今天,就让我们来欣赏其中精彩的片段之一——《范进中举》。二、作者简介吴敬梓(1701~1754),字敏轩,一字粒民,晚年自号文木老人。安徽全椒人,清代小说家,中年移居南京秦淮河畔,在此创作了大量诗文与不朽著作,其中包括小说《儒林外史》。著有《文木山房诗文集》十二卷,今存四卷。《儒林外史》是古代长篇小说讽刺艺术的高峰。三、整体感知1.快速默读课文,给自然段标号。2.熟读课文,用简

3、洁的语言概述故事情节。范进中举,作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。3.以“中举”为界,给课文分段。第一部分(第1~2自然段):中举前贫困的生活和卑微的社会地位,以及他不顾一切参加乡试的情况。第二部分(第3~12自然段):中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。四、课文精读1.作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比,并从课文中找出依据。(1)家境(2)地位(3)别人的态度(4)典型:胡屠户(5)另有邻人(6)本人态度2.范进一生热衷科举,追求功名利禄,为什么当他得知真的中举后又发疯了?课文是怎样描写疯态

4、的?(1)范进从20岁起屡试不中,苦苦挣扎,直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂,已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气,但又相信命运憎人,自安于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举,又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位,已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候,突然看见“第七名亚元”的大红报帖,他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心,以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来,他的神经无法承受,情不自禁的喜极发疯。精彩片段:第5自然段。齐读、品

5、味描写的细腻、生动、传神——细节描写、侧面烘托。(2)范进发疯,疯得有层次:①昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上②自己把两手拍了一下,笑了一声——拍着手大笑——拍着笑着③噫——好了——好④众人慌乱,拉也拉不住。⑤既形象展现范进疯狂丑态,又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。第二课时一、复习导入在科举制度下,无数个封建知识分子一朝金榜题名,人生的轨迹就发生了巨变。让我们再次走进课文,看看范进是如何变化的。二、分析形象1.感知艺术形象。(1)范进形象。①根据范进的言行,说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特

6、点。范进形象:猥琐懦弱而又圆滑世故(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断),热衷功名,受到封建文化毒害。中举前唯唯诺诺,中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐,打起官腔,成了封建社会的新贵、特权阶级的成员。范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外,还有一处细节可以体现:即平日他不是一个感情容易外露的人,所以他可以忍受胡屠户的辱骂,可以冷静地卖鸡救命,但一见喜报帖便欢喜得疯起来,这样的反常,充分表现了他的利欲熏心、可悲可笑。②范进中举喜极发疯,在当时类似的状况并非仅有,课文中哪里透露这一社会

7、状况?报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法,可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在,从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。(2)其他人物形象。①胡屠户:欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲(前);阿谀奉承,趋炎附势(后)的市侩形象。②张乡绅:早已中举,做过知县,是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢,送银送房,与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵,攀附范进宗师周学道和汤知县,以达到巩固和扩大自己权势的目的和道貌岸然、老奸巨猾的性格。③众乡邻:嫌贫攀富,前倨后恭,说明封建

8、科举的流毒已渗透到社会的各个角落,从他们身上足见封建社会的世态炎凉。2.孔乙己与范进。我们前面还学过一位深受科举制度毒害的形象——孔乙己。孔乙己与范进有什么异同之处?(1)异:范进终于中举,而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不到”。①范进遭胡屠户辱骂还唯唯连声,而孔乙己在酒客们嘲笑他有偷窃行为时,为什么硬撑“窃书不能算偷”;范进能在大庭广众中寻人买鸡,孔乙己却饿得“脸色青白”也不肯脱下长衫?②范进中举后,对张乡绅曲

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