分层次作业设计样题20121.doc

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1、人教版数学一年级上册第七单元11-20各数认识第一课时一、基础巩固1.有（）只有（）只2.两个两个的数，一共有（）个。3.五个五个的数，一共有（）个。二、综合应用1、填空（1）16里面有（）个十和（   ）个一．　　（2）13是由（）个十和（   ）个一组成的．　　（3）1个十和8个一组成的数是（ ）．　　（4）2和10合起来是（   ）．　　（5）17和19中间的数是（   ）．　　（6）18里面去掉（）还剩10．　　（7）和15相邻的数是（）和（   ）．　　（8）20前面的数是（），15后面的数是（）2、按从大到小的顺序

2、，排列下面各数19     4   11   18   20   8    7    14   15     6三、拓展开放在8，12，19，6，14，20这些数中　　（1）左边数起，19在第（）个．　　（2）从右边数，14在第（）个．　　（3）和6相邻的两个数是（）和（   ）．　　（4）在这些数中最大数是（   ），最小数是（）．第二课时一、基础巩固1、找规律，填数 8 910     16    二、　综合应用1、（）（）2、()()3、4、三、想一想、填一填1、一个数十位上是1，各位上是8，这个数是（）2、16个位上的

3、6表示（）个一，十位上的1表示（）个十。　三、拓展开放看清楚后，想一想，再往下写．　　（1）3、6、9、（   ）、（）、（   ）．（2）19、17、15、（   ）、（）、（   ）、（3）20、16、12、（   ）、（）、（   ）．（4）5、10、（   ）、20．第三课时一．基础巩固1、请把得数相等的算式连上线。　　17－7   9＋10   12－10   2＋8　　10＋9   4＋10  19－9    10－2　　0＋15   16－1  1＋10    9－7　　10＋4   20－10  18－10  

4、 10＋12、填“>”、“<”或“＝”．　　（1）10＋1（   ）10（2）3＋10（   ）13　　（3）14（）2＋10   （4）17－11（）10　　（5）15－10（   ）6（6）9（）12－2　　（7）6＋4（   ）10    （8）9＋1＋5（   ）16二．综合应用列式计算（1）一个加数是4，另一个加数是10，和是多少？（2）18与7相减，差是多少？三、拓展开放看图列式1、2、3、编写意图：11--20各数的认识是学生掌握了10以内数的认识及加减法后学习的内容，是今后学习20以内加减法的基础。一年级学生的

5、思维以具体形象思维为主，所以在习题设计时，也采用了图文并茂的形式，练习的形式灵活多样，富有挑战性，其中不仅加深了对11-20各数组成的理解，进一步巩固了数位的认识，同时对11-20各数的顺序、比较11-20各数的大小进行了有针对性的训练与拓展，有助于使学生将所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。第八单元认识钟表第一课时认识整时一、基础巩固1、现在是几时了，快用两种方法分别写一写。：：（2）根据统计结果回答问题。松鼠比（）多3只。：：鸭子的只数是（）的2倍。一共有（）只小动物。：：2、下面是二年八班同学最喜欢的课外活动统计表。

6、项目郊游锻炼看电视学电脑其它人数161081222、先看清时间，再把缺少的时针和分针画出来二、综合应用看看钟表所显示时间，你能写出它一小时前的时刻吗？：：：三、拓展开放找规律，画一画第二课时认识半时一、基础巩固1、仔细观察认真想，这是几点？快用两种方法写下来吧。：：：2.连一连。4时12时8时半7时半二、综合应用下面分别是三个小同学改写的时间，请你帮助检查一下，他们做得对吗？对的请打对号，不对的请你帮忙改正过来。10时半——10：3（）12：00——12时（）3：30——3时半30分（）三、拓展开放⑴小明开始踢足球的时间是下午

7、的（）。A、3时B、1小时C、50分（2）小冬昨天晚上一共睡了（）。A、2时30分B、9小时C、1时半编写意图：这是学生第一次接触“钟表”的知识，目的是让学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，并认识钟面上的时针和分针。因此针对学生实际，从学生的生活经验出发，让学生在具体生动的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此我的练习设计都是建立在学生经过操做活动之后来进行的。同时，半时的认识对于学生来说也有一定难度，因此在第二课时增加了一些练习量，可以使学生能够进一步巩固第一课时内容的基础上把半

8、时的知识进行巩固和提高。练习中我设计了基础性比较强的“看表写时间、连线”以及有提高内容的“判断和选择”，让学生在理解的基础上，有基础练习有提高。人教版数学二年级上册第八单元11-20各数认识第一课时一、基础巩固1、16里面有（）个十和（   ）个一．2、13是由（）个十和（