运用白板进行教学.doc

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1、运用电子白板培育语文教学兴趣电子白板结合了传统教学与信息技术的优势，这一新兴的教育技术手段已被越来越多的一线教师所接受，它提供给师生互动的环境，让我们的语文课堂教学变得更有趣、更有吸引力、更真实、更有实效。一、激发兴趣，让导入“敲”在学生的心上“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，应注重它的吸引力。电子白板的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。如在学习《恐龙的灭绝》这篇课文时，我合理运用电子白板的拉幕功能进行教学，起到了很好的作用。课始，我用

2、电子笔徐徐拉开幕布，展现出一幕白垩纪时代的场景，“哇！”孩子们放下了手头的东西，一起惊呼起来。随即在聚光灯效果下又播放了一段精美的FLASH课件动画，孩子们的注意力牢牢地被吸引住了，大家都目不转睛地盯着大屏幕。神秘的音乐、神秘的画面充分调动了学生的各种感官，很好地让学生投入到新课的学习中来。此时再来揭示课题，学习新课就水到渠成了。二、创设情境，让学生走入文本语文教材中有些内容与学生的生活实际相差甚远，因此，为了更真切地让学生感受到作者所表达的内心情感和思想信念，就要通过图画、摄影、音乐和语言的描述等创设情境，给学生以强烈的真实感，再现课文所描绘的情景表象，便于学

3、生如见其人，如临其境。尤其是对小学生，他们的注意还局限在一些具体的、直观的材料上，而对抽象的词、概念、道理却难以记住。这也限制了他们的抽象思维能力。在这种情况下使用白板教学可以为教师提供情景设置的平台。在教授《狼和小羊》这一课时，我让孩子们自己找关键词。学生们找到了狼：气势汹汹、龇牙咧嘴；小羊：温和、可怜。我随机从文本中点出这些关键词，并按动鼠标键放大“气势汹汹、龇牙咧嘴”这两个词，缩小“温和、可怜”，然后通过这些文字给学生创设语言情景，引导设问：“同学们，通过这些词语你们看出了些什么？”学生们七嘴八舌地讨论开了。“狼真凶狠，步步紧逼小羊……”“小羊跟凶恶的狼讲

4、道理，真愚蠢……”通过这个文字情景，学生们便将文本中涉及到的寓言内涵把握住了。白板的播音功能、幕布功能、放大镜功能、拍照功能也可以为情景的设置提供创造性的素材，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，能调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。更有利于学生集中注意力去思考老师的问题。三、圈画批注，让学生亲历学习过程电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进。如“燕”是个象形字，我在白板上一边画字一边讲解“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子“，北”是

5、燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。形象生动的教学手法使学生亲历记忆的过程，很快记住了这个字的写法。交互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学古诗《草》，让学生在书上划出不理解的词句。学生交流答案时我用书写笔直接在白板上显示的课文中用各种颜色的笔划出来，这样的教学更具有可操作性和实效性。课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性，信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。四、开展互动，让学生在课堂上真正自

6、主起来语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调

7、整自我的教学。如在《坐井观天》的课例中，在教学生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时，学生跃跃欲试，纷纷举手上来进行写字比赛。平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得。这个教学环节中学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学

8、进程的把握能力。这个教学