《乘加、乘减》教学反思.doc

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1、《乘加、乘减》教学反思本节课《乘加、乘减》我通过创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。鼓励学生积极参与，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，提倡创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。1.在生活情境中激发求知欲望。数学源于生活，生活中处处有数学。在学习乘加和乘减的知识时，我把数学知识在生活中的运用作为教学活动的开始，创设生活情境。情境中蕴含着数学学习目标，能激发学习兴趣，使学生产生学习数学知识的需要，使数学知识生活化；同时创设情境，使学生从静态学习走向动态

2、学习。在教学本节课过程中，都是创造一种生活的情境，让学生在有趣的生活中探究数学问题。2.在自主合作中探索知识。在教学中，我在出示“玉米图”时，便放手让学生自己提出问题并解决问题，然后在小组中交流各自解决的问题，使学生知道解决问题的方法是多种多样的。如：学生列出算式有：4×3-2=10,3×3+1=10,3+3+3+1=10,3×4-2=10……这些不同的解题策略不仅有利于培养思维的灵活性，而且还能加深学生对数的概念的理解。3.在趣味练习中深化知识。根据小学生的心理特征，他们对有趣味性事物感兴趣。因此，数学课堂上有趣味的新

3、鲜的事物能激发学生的学习兴趣。例如：本节课的“给杯子盖盖子”“夺红旗”“摘苹果”“购物”的活动让学生深刻地体会到数学与生活的联系。同时，在完成练习的过程中，学生的思维始终处于一种积极的状态，寓练于乐。