初中英语写作教学与活动设计.ppt

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1、初中英语写作教学及活动设计綦江区三角中学袁小苹《英语新课程标准》要求初中毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。一、初中英语写作教学现状由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微，因此教师对英语写作教学的指导积极性不高。1、学生方面学生普遍缺

2、乏英语写作兴趣，有的学生写作时感到无从下笔，或者即使下得了笔，也仅仅是简单语句的堆砌，平乏无味；有的学生甚至对英语写作望而生畏，消极应付；总体上学生存在严重的英语表述上的困难。主要表现：汉语影响、生词造句；词汇贫乏、搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱；语言连贯性差，语篇立意差；缺少整体的谋篇布局和前后呼应；写作时往往用中文构思，再译成英语，于是常常出现中文式的英语等。2、教师方面没有把握学生的认知规律，缺乏科学和系统的写作教学方法，写作的内容脱离生活实际，缺少任务的真实性，导致学生对英语写作缺乏兴趣。对语言准确性的过度关注

3、使学生失去许多宝贵的“试验语言”的机会，阻碍了输出技能的提高。教师在教学过程中对学生所写的文章反馈不及时，评改方式陈旧。二、初中英语写作教学要点（一）建立档案，激发兴趣，适时鼓励，培养自信（二）朗读为基础，听说领先；形式多样，培养语感1、通过听力促进写作2、通过口语促进写作3、通过阅读促进写作（三）熟悉体裁，掌握格式，认真审题，确定主干（四）点面过渡，线面融合；循序渐进，尝试体验（五）批改讲评，修改润色，激励点评，促进提高1．及时批改，及时点评。2．集体修改与个别点评相结合。3．分任务多层次集体修改。4．批改点评后要求学生及时修改，反复

4、修改。三、初中英语写作教学设计三个阶段：①构思阶段：根据自己的目的在头脑中构思所要表达的思想，选择要写的内容。教师可以给出与题目相关的话题，帮助学生构思。②转换阶段：选择表达思想的语言形式，或者利用语法规则把要表达的思想转化为语言信息。可以根据写作的特点，以短文、提纲、图表、图画等形式提供情景进行统一的训练。教师所设计任务的难易梯度也应由低级到高级，逐步展开。③执行阶段：将头脑中的语言转化成用英语表达的文章，这个阶段也包括成文后的修改、加工与润色。成文后的评估：①主题是否突出，有无中心句；②段落安排是否得当；③语言是否流畅、地道；④是否

5、有重复使用的词语和表达方式；⑤是否有拼写错误；⑥文章的格式是否正确；⑦文章的开头和结尾是否合理；⑧文章是否有条理、有逻辑。初中英语写作研究课设计示例一、教学内容Writeatraveldiary.Include your three good ideas.Iwentto…Istayed…Ivisited…二、教学目标提高学生的英语写作水平，培养合作竞争意识，优化写作教学过程，提高写作教学效益。三、教学过程Activity 1.Do exercises  (Pairwork)Thinkaboutyourvacation.Andwrite 

6、your ideas below.Place,Activities,Food,Weather2.Work in groups of four. Talk about yourvacation. Decide on five ideas.Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Whatdidyouhave?Howwas…?Howwere…?简评：本教学环节可以起到承上启下的作用，即可复习巩固，又为新的写作训练架起“引桥”。Activity 2.Show some pictures about interestingplace

7、s.Talk about the vacation:1.Wheredidyougoonvacation?2.Whatdidyoudoonvacation?3.Howwastheweather?简评：对于大多数学生而言，英语写作不轻松，且乏味。通过师生互动的课堂活动和欣赏图片，既能较好地激发学生的兴趣，引领学生欣赏美丽的风景，又在一定程度上使学生为之振奋，激发写作欲望。Activity 3.Put the ideas into sentencesand then into passages.1.  First,ask them to ma

8、ke out an outline,topic sentences, and some key words andphrases. They can also combine the answerstoth