统计教学案例与反思.doc

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1、《统计》教学课例研究报告蕲春县实验小学许晴随着信息技术的发展,数字化时代的到来,人们每天面对着大量的数据问题,从国家大事到民间琐事,从天文到地理,从国民经济总产值到物体的基本组成单位(分子和原子),天气预报到人口预测等。数据处理也因此变得更加重要,具有统计和概率的基本知识已成为每个现代公民必备的基本素质。义务教育数学课程标准指出：“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。因此，在教学中，

2、要把统计的基本思想、对概率的理解分别作为教学的重点、难点，并确定统计与概率的教学策略。教学内容：人教版实验教材第一册课本第94~95页“统计”。教学目标：1、知识方面：（1）使学生经历数据的整理过程，初步掌握简单统计的方法。（2）对统计的结果进行简单的分析。（3）认识象形统计图和简单的统计表。2、能力方面：（1）培养学生初步的统计思想。（2）使学生学会有序观察和有条理的思考。（3）培养学生具有初步探索精神、探索能力和同伴合作的能力。3、情感方面：（1）激发学生参与统计活动的情趣。（2）展现学习成果，

3、使学生体验成功的喜悦。（3）活跃课堂气氛，使学生乐学、乐思、乐说，使师生情感交融。教学重点：经历统计的过程，初步掌握统计整理的正确方法；教学难点：体验实物、数据整理和统计的过程；教学关键：创设情境，让学生进行数据的整理。教具：学具：第P94页的挂图、白色吹塑纸若干张（用来贴水果图片），幸运星若干、P95计算工具课件。每组一套水果卡片；出示一张由各种图形组成的新年贺卡，然后散开，提供学生统计的素材。教学过程：一、创设情境，提出问题。51、欣赏并跟唱歌曲《新年好》。问：知道这首歌名吗？对，为了迎接新年的

4、来临（转身板书：迎新年），我们班里准备举行一个联欢会，需要买一些同学们都爱吃的水果。据调查，发现现在市面上经济实惠又好吃的水果有这么几种。（贴图：）但是怎么才能知道哪种水果该多买一些呢？谁能帮老师想想办法？2、据学生的回答，提出解决问题的建议：为了能更清楚、更快地记录下同学们到底最爱吃什么水果，每组选两个小助手，分别做调查员和记录员，其他同学积极配合，每个同学挑出一个自己最爱吃的水果，交给记录员贴在记录纸上，而且不要漏掉一个同学的意见。听清楚要求了吗？好，现在分组进行比赛。（小组调查的形式，既简化了

5、统计的数据，也培养了学生与人交往的意识。）3、汇报各组调查情况，开展多元评价。仔细观察各组的贴图，你认为哪一组同学的记录方法最好？为什么？（强调对整齐来摆）（在学生的自主观察与辩论的过程，学生对统计图的结构与形式有了更深的理解。）4、分类、整理、分析数据。各组同学最喜欢吃水果我们知道了，那我们怎么知道全班同学最喜欢吃什么水果呢？（汇成一个总图）把各组的贴图综合起来看看！5、从条形统计图中，你知道了什么？1、你能根据上面的统计图，仔细数一数再填出下面的统计表吗？（）个（）个（）个（）个2、根据这些数据

6、，你能提出什么数学问题？（根据学生的回答，相机出示以下问题）①比多（）个，你是怎么知道的？（看条形图或计算得知均可）②比少（）个。③全班最喜欢吃（）的同学最多。3、回到课首的问题，进行决策：现在，谁能告诉老师什么水果要多买一些了吗？为什么？（好，回答问题有根有据，奖一颗幸运星）4、小结：小朋友们，刚才我们做了些什么事情呀？大家还记得吗？带领大家一起回忆。我们所做的所有事情在数学中就叫做“统计”。让学生跟读一遍。我们一起贴出的这个图，就叫做统计图，学生跟读。这个表就叫做——统计表。在统计中，统计图和统

7、计表是一对好兄弟，不能分开。今天通过统计，我们知道了每种水果有多少人最爱吃，就知道该怎么买水果才好。你们说统计有没有用呀？在以后的生活中，我们还会常常用到统计，它能帮我们做很多事情，大家愿意跟它交朋友吗？5（以统计表的必要性为契机的提问，可以使学生更容易理解与接受统计表。将杂乱的水果分类整理成统计图，从统计图里数出各种水果的个数，出现了统计表，根据统计图表提出并解决了一些问题，一环紧扣一环，使学生在不断解决问题的过程中认识了统计，感受到统计的必要性）二、提供信息，尝试统计。1、为了迎接新年的到来，学

8、校新购买了一批计算工具，我们来看看有哪些？（电脑演示P95）为了更好地登记，要先分类整理做成条形统计图，再数一数，填在统计表里。（打开书P95填在书上）（尝试统计的过程，很多学生对于统计的过程还不太熟悉，教材中已有统计图和统计表的样式，教师可随时提示学生。）2、通过看图和填表，你发现了什么？（“说一说”）你还能提出哪些数学问题？（先在小组里和同学说一说，再指名提问、问答。）评价、表扬合作好的小组。3、新年快到了，老师设计了一张贺卡，想送给大家。（出示贺卡）看到这张贺卡