《统计》教学案例与反思

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1、创设问题情景促进主动探究──《统计》教学案例与反思洪湖滨湖中心学校小学部夏前珍代小红文锡洪教学内容：义务教育课程标准实验教科书第二册“统计”。教学目标：1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。2、知道什么叫统计和初步认识象形统计图。3、培养学生有序观察、有条理思考的习惯和与人合作的交际能力。教学过程一、创设情景1、情景：在春暖花开的季节，同学们在操场上做自己喜欢的活动。（课件展示：小朋友在操场上活动的情景）谁来说说你自己喜欢什么活动？生：我喜欢跳绳。生：我喜欢拍皮球。生：我喜欢丢沙包。生：我喜欢踢毽子。……兴趣是最好的老师，教师注重创设情景，从学生

2、喜欢的活动出发，充分激发了学生的学习兴趣。2、师：大家喜欢的活动真多，下个月我们班将从大家喜爱的活动中选一项组织比赛，你们同意吗？生：同意。师：那你们说一说，选哪一项组织比赛呢？（给予学生选择的权力）生：我选跳绳组织比赛。生：我选丢沙包组织比赛。……3、师：大家的意见不统一，这可为难老师了，我只能选一项呀，到底选哪一项呢？你们自由讨论一下，快来帮老师想想办法。生：用举手的方法，数出喜欢每一项的人数。生：一个一个地问，看喜欢哪一项的人多，就选哪一项。生：每人在自己喜欢的项目下面打钩，看哪一项的钩多，就选哪一项。……师：你们真聪明，一下子想出了这么多办法，受你们的启示，我也想出了一个方法，你

3、们想不想知道？一方面对所形成的矛盾冲突，学生本能地从统计的角度来进行思考，达到了教学的根本目的。另一方面教师蹲下来和孩子说话，使人真实地感受到学生和老师之间的距离近了。二、探究新知1、活动组织学生依次到前面领取一颗小星星，并贴在自己喜欢的项目下面。（老师也参与）师生的共同参与，老师和学生的关系是平等的，体现了新课程理念下教师是一位参与者、合作者的角色。2、师：看到自己贴的小星星，你们想说什么？生：我数出丢沙包的小星星最多，我们班下个月就举行丢沙包吧。生：我知道跳绳的人最少，我肯定不会组织这项活动。（学生天真无邪）……3.、师：为了把大家掌握的数据更清楚地表示出来。我们来画一幅图。（媒体呈

4、现方格）这里有许多小方格，我们把小方格涂色来表示参加活动的人数。你们认为怎么样涂既能表示出人数，又显得漂亮？生：我认为可用一格代表一个人。生：我觉得红色漂亮，我涂的时候会用红色的彩笔。生：我涂的时候会从下往上涂，把每一格涂满。……教师的教案里没有把涂的方法直接设计出来，而是抛向学生，这即可以让教师了解学生的起点，又可以让学生有一个自由思考的空间。4、教师让一个学生示范后，同桌之间共同绘制一张统计图纸，看哪一组涂得又对、又快、又漂亮。5、师：大家涂好了吗？请举起自己的作品（让学生呈现自己的劳动的果实，体验收获的喜悦）评一评，谁涂得好？生：他们比我们小组涂得漂亮，因为他没有出格。生：他的五颜

5、六色，真好看。……学生之间的相互评价，让学生感受到自己就是学习的小主人，同时这一说一评也提高了学生对美的认识能力。6、师：像我们刚才数出每一项的人数，并用涂小方格的方式表示出来。这个过程，实际就是在进行统计。那么谁来给所涂的画取个好听的名字？（富有童趣）7、师：请大家仔细观察这张统计图，你们能了解哪些信息？生：丢沙包的比跳绳的多3人。生：我还是会选取丢沙包的，因为它的条条最长。生：这比小星星容易看一些。……师小结：一张小小的统计图，不仅能清楚地看出每一项的人是多少，还能看出它们之间的关系，这就是统计图的作用。三、拓展思维1、播放音乐《生日快乐》（学生放松）2、师：听了音乐，你们想起了什么

6、？生：我想起了自己的生日。生：我想知道我们班哪个月出生的人数最多，。生：这还不好说，大家把手举起来，数一数就行了。生：站队，同月出生的站在一起。（富有了初步的集合思想）……通过商量采用举手的方式，数出每月出生的人数，制成统计图。将数学知识学习与实际生活相联系，既激发了学生学习兴趣，又拓展了思维。四、实践运用师：实际生活中还有很多很多的事情可以用统计的知识去解决，大家在课外自由组成小组，运用这种方法去解决一两个问题，好吗？让学生把数学知识运用到实际生活中去，使数学与生活进一步结合起来。教学反思1、创设问题情景，激发学生兴趣在新的课程改革中，“统计”已作为一个知识板块纳入课程标准里，并贯穿于

7、义务教育从小学到初中的全过程，在设计的思路上，更明确地指出应该发展学生的统计观念。怎样发展其统计观念的呢？首先是让学生具备统计的思维。如本课例中教师从学生熟悉的生活经验出发提出问题，大大激发了他们的探究欲望，同学们通过自主探究、相互交流，自然而然地具备了统计思维。其次是让学生获得基本的统计方法，如本课例中，学生通过亲自对数据的收集、整理、分析、认识，从而共同完成一格代表1个单位的统计图。2、创造使用教材，注重个性发展教材上是直接呈现