《山中访友》设计及反思.doc

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1、课题1、山中访友课型讲读课案序第1课时教学目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。重点难点1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。　　2．学习表达感情的方法。课前准备Ppt课件一、导入新课　　（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学

2、期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。　　（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。　　（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？　　二、初读课文，整体感知　　（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。　　（2）读后交流，了解大意，介绍作者等。　　三、读通课文，学习字词　　（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。　　（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（师随机纠正，重点点拨。）　　四、拜访古桥，朗读体验　　（1

3、）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读第3自然段。　　（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。　　（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪感受到的？　　（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。　　（5）体会写法。　　作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。　　五、抄写生字词语课题1、山中访友课型讲读课案序第2课时一、听写词语，复习引入　　（1）听写词语。　　清爽德高望重

4、吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客　　（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。　　二、读文感悟，体验情感　　（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？　　（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？　　（3）交流感受，随机教学。　　①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。　　读一读，体会作者当时人树相融的感受。　　感受幻境，体会写法：联想和想象。　　②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。　　朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。　　体会写法：排比的句式、拟人

5、的手法。　　③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。　　从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。　　④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。　　三、学习首尾，体会写法　　（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？　　体会情感：作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。　　（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满

6、怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，　　四、课外延伸，强化体验　　（1）在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。　　（2）这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。小结：今天我们跟着作者做了一次回归大自然的心灵之旅，我想大家一定有很多的收获。同学们周末不妨也试试“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，独自去野外访友”。一定也能从自然中得到人生的一些真谛，永远健康地身心愉快地投身于学习和生活。五、升华感情，背诵结课　

7、　（1）通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。（2）选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。六、小练笔：仿照本文，写一段文字，字数不限。板书设计：1、山中访友古桥、树林、溪流……热爱大自然亲近大自然课后反思：这是一篇领略大自然的文章，作者李汉荣以拟人的手法，并运用联想和想象，把自己对大自然的热爱付诸字里行间，而且结构清晰，很值得学习。得——本教学中，我处理得较好之处有：1、指导学生朗读方面成熟了不少。记得上一年，总是在赶课似的，总怕上不完耽误了课时。而今年，心态好了许多，一步一脚印的指导好。如在教学段三时，学生读了三遍古桥这段都感觉没读好。于是在学生读完期待

8、老师的表扬