山中访友教学设计及反思.doc

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1、教学设计基本信息名称《山中访友》执教者牛彩霞课时1所屈教材冃录小学语文人教版六年级上册第一单元第一课教材分析《山中访友》是六年级上册第一单元的第一•篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想彖力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”一一古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。学情

2、分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。教学目标知识与能力目标会写本课生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。过程与方法目标能有感情的朗读课文

3、，背诵自己喜欢的部分。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象來表达感情的方法。情感态度与价值观目标感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的情感。教学重难点重点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。《山中访友》是一篇构思新奇、富有想彖力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”一一古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然

4、教学策略与界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。正当在与“朋友们”互诉心声之中，作者营造了一个如设计说明诗如画的童话世界，真切表达了对大自然的热爱之情。所以本文教学定位在在理解课文的基础上品味语言，以陶治学生心灵，使学生得到美的教育和生活观的教育。教学过程教学环节创设情境，导入新课学生畅所欲言，1.会写8一、激情导同学们，假如你没读过《山中访说出自己喜欢个生字，正入5分钟。友》这篇课文，请展开你想像的翅膀，这些山中朋友确读写“清猜一猜李汉荣先生到山中去访问一的哪一位。让学爽、吟诵、位怎样的朋友?访

5、问的情形会是怎样生读出自己喜唱和、瀑的？（学生可能回答：作者可能去访欢的部分，带有布、陡峭、问一位德高望重，曾经与自己同呼吸感情。挺拔、身共患难的山中隐士；我想作者可能去学生畅谈还有躯、精致、访问一位功成身退，隐居山林的朋山中还有哪些蕴含、奥友，他们约好了对酒吟诗；作者访问朋友哪些?（1）秘、侠客、的朋友是一位丹青妙手，他经常在山我仿佛看到阳德高望重、二、品评中实地写生。访一位多年不见的住在光，它射进了树津津乐道、词句感悟山中的武林高手切磋武艺；访一位隐林，大树爷爷们别有深意”方法。20居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道用翠

6、绿的叶子等词语。分钟。的僧人禅悟人生；访山中的动物要剪刀，将阳光裁2.有感情保护动物等）可李汉荣先生到底去成许多块，送给地朗读课山中拜访了怎样的朋友？让我们闭小鸟们，送给小文。背诵自上眼睛，去听听作者给我们讲述他山草们，送给每天己喜欢的中访友的经历。陪伴树爷爷的部分。通过反复朗读，感知课文内容，小蘑菇们。3.感受作整体把握整篇文章。朗读时，结合多（2）我仿佛听者所描写媒体创制情境氛围，使学生如临其到了风精灵带的境界，培境，在情境中体验。从文眼（课题：着一阵花香飞养热爱自三、理解课文内容学生畅谈感受。15分钟山中访友）展开，

7、结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情？逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。来了，在树林间穿梭，回旋。（3）我仿佛感受到：潺潺的溪水，平静而和。（4）我仿佛觉得自己真的生了一对翅膀，拍打着飞向那葱郁的白桦林，宝蓝石一样的天空中漂浮着雪一样的白云，它们无忧无虑飘动。然、亲近自然的美好情感

8、。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。课堂小结3分钟从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。布置作业2分钟1、把在体会课文美妙绝伦如行云