德育在英语教学中的渗透.doc

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1、德育在初中英语教学中的渗透李花中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。但是在校园内外一些学生的不良行为却时有发生，他们打架、满嘴脏话、逃课、上网吧、游戏厅、破坏公物等，这些不良行为不但影响学生的健康成长，也严重破坏了学校的正常秩序，如果不加引导，很可能在不久将来就会辍学，流入社会，成为社会不安全的因素。如何改变这一现状是摆在我们广大教育工作者面前的一个非常严峻的问题，要从根本上解决这一问题不是一朝一夕的

2、事情，但我们可以充分利用学科特点，结合教材对学生进行美德教育。那么，我们在初中英语课堂中如何德育渗透呢？下面谈一谈我的一些做法。组织合作探究活动，提高学生道德水平 寓德过程应以课堂教学为渠道。教师在课堂教学之中组织合作探究活动能引起学生兴趣，通过教学游戏和练习等多样化形式，以学生学会为目的，以学习兴趣为主线，在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育教育。在英语教材中就有许多包含德育内容的图片以及对话，我先让学生在理解图片知识的基础上，组织讨论一些相关的问题，再让学生根据自己的理解编一段与主题有关的对话，然后在课堂上将对话表演出来，通过小组讨论，能提高

3、学生认知水平，利于学生树立正确思想，养成良好的品德和习惯。例如，在《上海牛津英语广州版》中，我在教七年级第二学期Unit7FoodsanddrinksSpeaking时，我让同学们做pair-work,根据情景编对话，涉及到在餐厅里吃东西的情境，我就让学生模拟他们在餐厅里吃东西时的表演及对话，如下：Lily:Excuseme,waiter.Canyouhelpmewiththismenu?Assistant:Yes,certainly,miss.Whatwouldyoulike?Lily:I’dlikesomebeefandrice.Assistant:Waitami

4、nute.Lily:Howmuchisit?Assistant:Twentyyuan.Lily:Here’sthemoney.Thankyou.Assistant:Youarewelcome.在对话中，我就注意指导学生在对话中运用了Excuseme.CanIhelpyou?Thankyou.Youarewelcome.等的礼貌用语，告诉他们从日常用语中可以看到尊重他人、文明谦让不仅是我们中国人的传统，并且在世界各国都是被提倡的。经过组织这些课堂教学探究活动，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品

5、德和行为规范的形成，在教学过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐，并使德育教育融汇其中，学生在潜移默化中接受德育教育。二、利用读前讨论题，使学生受到自我教育    　教材中大部分阅读文章前都有一两个供学生“热身”的讨论题，这些问题与课文内容密切相关。通过讨论，一方面，学生可利用已有的知识为理解文章、学习新知识铺路搭桥；另一方面，学生也能受到自然而然的思想教育。如学习七年级第二学期Unit2ProtectingourenvironmentReadingBHowworriedareyouabout…?一课前，我先让学生小组讨论“Whatthin

6、gscanharmtheenvironment？”“Whatdoyouthinkweshoulddotoimproveourenvironment?”众所周知，环境问题是人类面临的严重问题之一。破坏环境给人类带来了严重的灾难，像青海玉树大地震、汶川大地震，学生对这一话题很感兴趣，而且很熟悉，讨论相当热烈。他们谈到空气污染是最严重的污染：马路上汽车越来越多，造成了交通堵塞和大量废气排放；河水不再清澈，天空不再湛蓝，到处灰蒙蒙一片；人们乱砍乱伐，大批植被遭到破坏、造成水土流失、沙尘暴多次来袭；越来越严重的“三废”污染（废水、废气、废渣），每年造成全世界许多人患病、残废、甚

7、至死亡……面对这些现象，同学们建议： 叫我们身边的人少开车，多步行和骑车，因为汽车尾污染空气，我们少用塑料袋，重复使用环保袋或篮子，减少白色污染地对地球破坏，不能随意乱扔垃圾，要节约用水等,最后同学们达成一个共识：人类只有一个家园，保护环境，提倡低碳生活，要从自己做起,从我做起。 三、课堂联系实际，切实解决学生身旁的实际问题 在教学过程中对学生进行德育教育，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。有一次我们正上课时，外面突然刮起了大风，我就可以对靠窗的同学们说“Wouldyoumindclosi