短信——师生沟通理解的桥梁1.doc

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1、短信——师生沟通理解的桥梁小Ａ（化名），是大家都认为的“问题”学生，典型的不爱学习的学生，在她上高一的时候，我就对她的“事迹”早有耳闻，如上课不认真听讲，经常迟到、早退、上花课、旷课，穿着打扮不符合学生的身份，不服从老师的管理等。我庆幸，这样的学生我没有摊上。高二文理分科，我担任高二一班的班主任，我心里默默祈祷，小Ａ可别分到我班啊！可我拿到班级学生名单之后，“不幸”的事情还是发生了，她的名字赫然印在上面。开学初的第一个班会上，我向我的新学生提出了常规上的具体要求，如不许迟到、早退、上花课、旷课，要尊敬老师、团结同学，不要穿“奇装异服”之类的，当然，少不了对小Ａ这样的

2、学生进行旁敲侧击。还好，开学第一周，小Ａ表现还可以。第二周，她也没有给我惹麻烦，上课也算认真听讲。也许是进入一个新的班级，换了一个新的环境，她想好好表现。也许，她在试探老师，看一看这位新班主任的脾气秉性如何？但愿是前一种情况，她可千万别给我惹是生非。我担心的事情在开学的第三周发生了。小Ａ因梳怪发型、穿不太得体的衣服被政教处主任“请”到了办公室，主任对她进行了一番批评教育之后通知我把她领回。把她领回我的办公室后，我又对她进行了严厉的批评，可她根本不理会我对她的“说教”，还振振有词地说：“啥大不了的事儿呀，我不就是梳了个特别的发型，穿了件新潮的衣服，至于大惊小怪吗？别那

3、么封建好不好？”听了她的话，我的肺简直都要气炸了。之后，她好像是故意要和我做对，三天两头迟到，或借故身体不适请假不来上课，来上课也是不注意听讲，不是趴桌子睡觉就是前后左右和同学唠嗑。我也经常把她叫到办公室批评她，但她仍然是老毛病不改，小毛病常犯。又一天，地理课上，因老师批评小Ａ上课说话，她竟然和老师吵起架来，而且出言不逊，气得老师课都没法上下去了。当天晚自习，我到学校管理班级，班长向我反映了情况，我简直气晕了。晚自习第一节课下课后，我把她叫到我的办公室，对她又是一阵严厉批评，也许是她自知理亏，也许是她被我的“气焰”震住了，她没敢反驳。但我的气还没有消，坚持要打电话找

4、家长，还说要把她送到学校，班级不要她之类的话。她终于忍无可忍了，冲我大喊：“你班主任有什么了不起，你不就是看不上我们学习不好的学生吗，我不用你找家长，我不念了”，说着就哭着冲出了办公室。我被她的这一举动惊呆了，好半天，我才想起让班长把她找回来，可她就是不回班级，实在没办法，只好找她同寝室的同学陪她回寝室了。事后，我开始琢磨我对小Ａ的批评是不是太重了，更担心她会不会做出什么不该做的事情。晚自习回家后，我躺在床上怎么也睡不着，于是我拿起手机给她发了一条短信，内容是这样的：“你的气消了吧？今天地理课上你和老师顶撞无论如何是你的不对，要学会尊重老师，尊重别人。尊重是相互的，

5、尊重别人其实就是在尊重自己！今天老师对你的批评也许太严厉了，伤了你的自尊心，这是老师的不对，老师真诚地向你道歉。但请你相信，老师对所有的学生都是平等的，老师的心是好的，希望你能好好学习，将来有出息。希望你能多多理解老师！”没想到她接到我的短信之后立刻给我回了短信：“老师，我没事了，真的很对不住您！今天真的是我不对，我不该顶撞老师。我都把你气成这样了，这么晚了您还给我发短信安慰我，我怎么能不理解您对我的良苦用心呢！”我回复短信说：“你能这样想，老师太为你高兴了！以后我也要改变我处理问题的方式。”紧接着她又给我回了一条短信：“老师，我真的很佩服您，您是我遇到的第一个敢于

6、在学生面前承认自己有错误的老师，希望以后能经常用这样的方式和您交流。”第二天，小Ａ主动向地理老师承认了昨天自己做的不对，对老师不应该那么没有礼貌。从那以后，她的“坏毛病”一点点改掉了，上课也注意听讲了，参加班级活动也变得积极了，学习成绩也在一点点地提高。真的没有想到小小的短信竟化解了师生之间的矛盾，成为师生之间理解沟通的桥梁！教育反思：对不爱学习的学生的教育转化是一个值得深思的问题。每一个不爱学习的学生的成因都是不一样的，当然不能用一种模式去解决他们身上存在的问题，更不能用简单而又粗暴的说教去对待他们，这会大大损伤他们的自尊心，还可能会使他们走向极端，使事情变得更糟

7、。班主任遇事一定要冷静下来，先考虑好解决问题的方法，然后再和他们谈心，切忌和他们发生正面冲突。无论是什么样的方式方法，有一条是必须记住的，那就是要保护他们的自尊心，注意要用心灵去塑造心灵！