《搭石》教学评价.doc

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1、《搭石》教学评价   《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章，课文语言纯朴。张老师执教的这一课，较好地落实关注学生“说”学习常规相应的教师教学指导细则：1、规范教师自身的教学语言把一篇具有乡土文学气息的文章上出一番诗情画意，张老师对课堂的教学语言的设计上可谓匠心独运，先看图导入：“这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。”几句话为学生乐说、说好营造了氛围。2、结合教材语言，激发学生说的兴趣，多途

2、径为学生提供说的机会如：对句子“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤”的教学，张老师先通过对“脱鞋绾裤”的理解，让学生明白这句话就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——脱鞋绾裤，然后引导学生说话练习：人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往都必须——师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？这是夏天虽然麻烦了点但还能凑合着过去，但是到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。同学们，搭石不仅仅是一种过溪的方式，搭石——出示生：搭石，构成了家乡的一道风景。教师精心的教学设计，不仅使孩子在说话中理解

3、了重点词的意思，而且在说话中对句子的理解由表及里体验到了一种人情美。再看这段话：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，是那么协调有序：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一样的美感。经过张老师独特的解读后，把它调整为这样一首清丽的小诗：每当/上工/下工/一行人走搭石/是那么/协调有序/前面的/抬起脚来/后面的/紧跟上去/踏踏的声音/像轻快的音乐/清波漾漾/人影绰绰/给人画一样的美感在张老师的引领下，学生好像都变成了一个个的小诗人，用诗人般的情感和语气读出了搭石的美，人们的情感美。这多亏了张老师诗意的语言，诗意的设计，诗意的

4、交流，才会使一个个学生说得如诗般美。不过，这一环节的教学，我觉得如果采用让学生用文中的词语补充诗句进行教学受到的效果会更好些。