九年级第八课第二框《灿烂的文明之花》教案设计

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1、九年级第八课第二框《灿烂的文明之花》教案设计九年级第八第二框《灿烂的明之花》教案设计[标要求]通过教学，使学生明白我国社会主义精神明建设的活动形式、根本任务、积极作用，以及辨别和抵制各种消极化。[教学目标]1、知识目标：通过教学，使学生知道社会主义精神明建设的根本任务。2、能力目标：通过教学，使学生在生活实践中，自觉做“四有”公民，用社会主义荣辱观严格要求自己。3、情感态度价值观目标：通过教学，使学生以实际行动投身于精神明创建之中。[教学重难点]加强社会主义精神明建设的根本任务。[教学安排]1时[教学准备]教师搜集所在地区典型的人和事，展现这些资内在的教育意义，以利于学生

2、感悟、体会；学生搜集同学日常生活之中闪光的语言、感人的事迹，如孝顺父母、友爱邻里、帮助同学、参加学校公益活动等。[教学过程]导入新：老师：《谁说女子不如男》，你们知道是谁唱的吗？属于什么剧种呢？学生：常香玉，豫剧。活动一：（老师举例）材料：于家寨村的村民不出家门就看了三出戏，张老汉81岁，两个儿子各自已经成家，按理说，张老汉该过舒服的日子了。可是，大儿子闭门不见，二儿子闻声关门，老汉没有办法，只好在村中搭了一间草屋度日，村里人说，老张家这俩儿咋就像《墙头记》里的大怪、二怪呢？10月份，村里开始敲锣打鼓地为评选出的孝顺媳妇和孝顺儿子披红挂彩，挂匾表扬，张老汉的俩儿媳妇开始心

3、焦了。晚上，大儿子到了村东头的草屋，向老汉认错，把老人接回了家。第二出戏就是《负荆请罪》，二儿子晚到一步，已是人走屋空，于是就赶到老大家。于是上演了第三出戏《抢爹记》，村里人心里乐开了花，绽放了灿烂的明之花。灿烂的明之花（板书）（一）神州开遍明花（板书）活动二：书中材料：P10小字问：⑴如果你是明凡，你会有哪些感想？⑵在你的周围，有哪些精神明的创建活动？学生讨论，自由作答。老师总结：⑴感想：科学技术是第一生产力；“学习成就人生，知识改变命运”；教育是一个国家创新能力的基础；“人才资是第一资”等。⑵精神明创新活动有：农村奔小康；城市“创三优”；同一首歌；中央电视台“心连心”

4、慰问演出等。⒈精神明创建活动是加强先进化建设的有效形式（板书）①创建明城市的活动-------“创三优”活动；创建优养环境、建立优良秩序、搞好优质服务。②创建明村镇的活动------“明户”的评选、化科技卫生“三下乡”活动，“万村书库”活动及其他各种移风易俗活动。活动三：书中材料：P106上问：结合自己的认识和体会，谈谈下列精神明建设活动有何作用？首先由同学们互相讨论回答，老师最后总结：①环保见行动：增强人们的环保意识、美化环境，增强社会责任感。②化科技卫生“三下乡”活动：增强人们的科学意识、科学精神、人才意识、健康意识，培养人们的风险精神，增强社会的凝聚力等。③保护母亲

5、河志愿者行动：有利于保护环境，增强人们的环境意识，社会责任感、团结协作的精神等。⒉加强社会主义精神明建设的根本任务（板书）P106—1⒊精神明创建活动的作用（板书）P106—2（二）细微之处见行动（板书）活动四：书中材料P106老师提问：灿烂的阳光下总会有阴影，我们的周围就有一些不和谐的现象，你能说出一些吗？学生回答：打架骂人，考试作弊，践踏草坪，随地吐痰。老师又问：很好，那我们应该如何解决吗？学生回答：加强思想道德教育。老师：请看教材P106下的这则材料，如果你收到“变味贺卡”，你的感觉如何？学生（1）：我会感到不舒服、难受，甚至恐惧，进而怀疑送卡人的动机，觉得送卡人很

6、无聊。学生（2）：我会感到很酷，很刺激。老师：究竟我们应该怎样看待“变味贺卡”？这就涉及到一个问题，即首先我们应当学会辩别各种消极化，然后才能进行自觉抵制。⒈辩别各种消极化并自觉抵制（板书）老师：在我们的周围，同学们认为有哪些消极化现象？这些化有何危害？学生（1）：用手机发黄色短信，上不良网站，喜欢恐怖片等。这些不健康化会毒害我们青少年。学生（2）：在聊天室侮辱、漫骂他人；传播垃圾短信等。这些行为不利于建立健康的网络道德，危害了他人上网的合法权益。老师归纳：教材P106----107那么，面地不健康化，我们应该怎样做？学生讨论，老师归纳：很好！对消极化，同学们已有基本的辩

7、别能力和正确的态度。但是，无论是辩识不健康的化还是弘扬先进化，都重在行动。因此，我们每个公民都应该积极参与各种精神明创建活动。老师：出了学校，回到家里，我们生活的新区应该是干净、整洁的新区，可是有个新区就一样。⒉共同参与精神明创建活动（板书）活动五：教材P107上老师：如果你是该新区的居民，你会想到----------------？学生：存在四个方面的问题：张大爷反映的是新区公共卫生问题；李大妈反映的是新区居民之间缺少交流；吴先生反映的是新区缺少健身娱乐设施；年轻妈妈反映的是新区内小孩子的安全保障。老师：那你们的对策是什么？学