《明天要远足》教学设计.doc

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1、教学内容：《明天要远足》教学目标：（1）认识11个生字，4个部首，一个多音字，会写4个生字，认识“破折号”。（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，充分展现自己的声音，感受诗歌的童趣。（3）运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学重点：认识本课的生字和部首，会写四个生字。教学重点：体会诗歌的童趣教学准备：生字卡片、带虚宫格的小黑板教学时数：2课时第一课时教学目标：（1）认识本课生字，部首以及一个多音字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）体会诗中的童趣，感受文字的魅力，萌发对文字的热爱。

2、教学重点：认识生字和部首。教学准备：生字卡片教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天的天气好吗？（好）那你们知道这样的天气，最适合做什么是吗？生：去公园玩。去划船。和爸爸、妈妈到野外去吃烧烤。师：大家说的真好，下面大家看老师写的这两个字（板书：远足），你们认识吗？生：认识，远足。师：对了，远足就是和家人、朋友到野外去游玩，你们想去吗？生：想。师：那么，就请同学们和老师一起来学习一首小诗《明天要远足》，看看诗中都写了些什么？板书课题：明天要远足生齐读课题。二、新授：1、整体感知。师：请同学们轻轻的把书打开，认真的听老师读

3、诗，听清字音，还要在听的同时，拿出笔来，标出这首小诗共有几节，听清老师的要求了吗？生：听清了。师：好，下面就认真的听老师读诗。（师范读）谁来回答一下老师的问题，这首小诗共有几节？生：3节。师：大家同意他的说法吗？生：同意。2、认识生字。师：下面大家可以选择自己喜欢的方式来读，同时用笔圈出需要我们认识的生字。好，开始。师巡视、指导。好了，大家读完了吗？生：读完了。师：找到要我们认识的字了吗？谁来告诉大家，你找到了什么字？生：我找到了“睡”字。师：你是怎样记住这个字的？生：这个字是左右结构的字，左边是“目”字，右边是个“垂

4、”字。师：很好，老师告诉大家，当“目”字放在字的左边时，就变成了部首“目”字旁，目字旁的字，通常都和眼睛有关。谁能给这个字组个词呢？生：睡觉、睡眠、睡着……师：大家看这个字（板书：着）老师告诉你们这个字，可淘气了，与不同的字搭配在一起，就得读不同的字音，你们记不记得，我们把这样的字叫什么了？生：多音字。师：很好。大家仔细看。（出示卡片）zhē（看着）着zhuó（穿着）zhāo（绝着）zháo（睡着）指导学生识记、区分。师：谁还找到了？生：我找到了“那”字。师：你是怎样记住这个字的。生：我是用数笔画的方法记住的。师：好，

5、请坐。大家看，这个字是什么结构的？（左右结构）右边的部首，是我们今天学习的第二个部首，就做耳刀旁，拿出你们的小手，和老师一起写一下这个部首吧。（边写边说出每一笔的名称）谁能给这个字组个词。生：那么、那边、那面……师：谁再来说说，你找到了什么？生：我找到了“海”字，左右结构，三点水旁。师：谁能组词。生：大海、海洋、海边、海水、海里……师：再说下，你找到了什么字？生：我找到了“真”字，这是个独体字，我只用熟字组合的办法记住的。师：给这个字组几个词。生：真的、真是、真实……师：你知道和这个字意思相反的是什么字吗？生：假。师：

6、真是个聪明的孩子，真和假是一对反义词，大家能记住吗？生：能。师：谁还找到了。生：老，独体字。师：大家注意看，这个字的上半部分，就是我们今天要学习的第三个部首，老字旁，拿出手来，和老师一起写一下。（边写边说各笔画的名字）。谁能给这个字组词。生：老人、老师、老妈……师：谁还找到了。生：师，左右结构。老师的师。师：这个字，每天我们都要说好多次，你们能给它多组几个词吗？生：师生、师徒、师傅、师兄……师：说得真好，谁还找到了其它的字。生：吗，口字旁加个马字就是吗，好吗。师：说的真好，你太棒了，大家奖励一下他吧。（生打节奏奖励）谁

7、还能说。生：同，独体字，同甘共苦。师：太棒了，都用上成语了，来，老师奖励你一个小勋章，要继续努力呦。老师告诉大家，这个同字大家来认真看一下，老师用红色笔描出来的部分，就是这个字的部首，叫做“同字旁”，也是我们今天学习的第四个部首，默默的把它记在心里。好，回过头来看一看，我们今天已经学习了几个部首，都是什么？谁能告诉大家。生回答。师：太好了，下面我们接着来找生字，谁来说。生：什，左右结构，单人旁加个十字就是什，什么。师：接着找。生：才，独体字，共三笔，数笔画的方法记住的。师：好，谁来组词。生：才来，刚才，才好……师：还有

8、没有生字了。生：还有亮，上下结构，光亮。生：明亮，天亮，点亮……师：很好，大家把要认识的生字都找到了，你们能记住它们吗？我们来齐读一下，然后老师可要考一考你们，有信心吗？生：有。（齐读、开火车读、点名读）师：看来大家都记住这些生字了，下面我们就把它们放回到这首小诗中，让我们再来读一读，看看你都读懂了什么？谁来给大家读一读诗的第一节