明天要远足教学设计.doc

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1、《明天要远足》教学设计教学方法:多媒体教学课型:新授课课时:2课时一.教材分析:这篇课文是小学一年级上册第七单元的第一篇课文。这一单元的主题是个人心情的表达。本篇课文在本次单元所处的位置是开头,二本四单元中的作用是开篇明义,后面课文的学习有着十分重要的影响。二.教学目标:(一)知识与能力目标:会认11个生字,会写“才、明、同、学”4个生字。会认偏旁目字旁、京字头。(二)过程与方法目标:通过本文的学习,可以做到准确、流利地朗读课文,读准字音。(三)情感态度与价值观目标:培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。三.教学重难点(一)教学重点:1、会认11

2、个生字,会写4个生字。会认“目”偏旁。2、准确、流利地朗读课文,读准字音。有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。(二)教学难点:让学生通过揣摩人物的心理活动,初步体会人物的思想感情。培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。四.教学过程:第一课时(一)谈话导入1.师:同学们,现在是什么季节啊?(秋季)那么在秋天,你们和家人都进行过什么活动呢?(爬山、赏菊)活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀?2.师:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)4/43.师:走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!(二)初读课

3、文,整体感知1.让学生自主默读课文1分钟,并为不认识的生字做上标志,根据拼音进行拼读,不会的生字可以询问前后左右的同学。2.全班朗读课文。3.教师纠正字音,帮助学生熟记生字。课件出示:睡、着、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮。注意引导学生读准字音:“那”鼻音,“老、亮”边音,“睡、真、师、什”翘舌,“吗”轻声。4.摘苹果用课件展示上面所学习的11个生字,让学生起来读检查学生的记忆情况。分小组比赛看哪一组认识的字最多。5.再读课文(三)生字识记课件展示分别展示出“睡、亮、才、明、同、学”的笔顺结构,指导学生学写生字,并组词练习。用部件拆分法学习“睡、亮、明、同、学”,用比较法

4、学习“才”字。(四)谜语猜字眼睛垂下来-——睡树木只有一条腿——才一点一横长,口字在中央,大口一张嘴,几字往里藏——亮月亮挑着一个太阳——明八字头——学马用口问话——吗一个人靠着十字架——什门虽设而常关——才(备用)半阴半晴——明(备用)(五)说出下列偏旁名称课件展示一下内容:4/41.目——目字旁列:睡2.日——日字旁列:明、晚3.亠——京字头列:京、亮、高4.——学字头列:学、觉5.冂——同字匡列:同、再、周第二课时(一)、温故导入1、师:同学们,课文中散落着许多美丽的“贝壳”,你看到了吗?(课件出示“学海拾贝”。)谁能给大家有感情地读一读?2、鼓励学生自由举手读课文,

5、巩固生字词。(二)、学习诗歌1、第一节诗歌学习首先,让学生朗读诗歌。其次让学生分小组讨论下列问题:(1)远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)(2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海)认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。(4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多) 你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)(

6、6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?     预设:     (生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。     (生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。4/42、第二小节诗歌学习。分组讨论下列问题:(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)(2)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)①课件出示(蓝蓝的天空中,白云朵朵。) 师问:“洁白”是什么意思?(很白很白。)  “柔软”是什么意思呢?(软软的,摸上去很舒服。) ②同学们,看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……)3..第三小节诗歌学习思考:小作者越想越兴奋

7、,此时她的心情怎样?(着急)(1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候,才天亮呢?)          (2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?(3)除了着急,你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”,它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流)这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。4.小结(三)作业布置:1.书写田字格

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