《明天要远足》教学设计（附教案）

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1、《明天要远足》教学设计【设计说明】本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。【教材解析】《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传

2、神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都用了感叹词“唉”,3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声屮。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。【教学目标】：1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。2•正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学重点】：学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。【教学难点】:联

3、系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼Z情。【课前准备】1.制作多媒体课件，准备牛字词卡片。（教师）2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目，生齐读课文题目。①学习“明”字：后鼻音，音节是ming,左右结构；用加一咖的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：

4、日月同辉一一明。可以组词：明天。②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？（脚）“远足”呢？（比较远的徒步旅行）3.读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣,激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题一一“读了课文题口，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2.同学们喜欢这首小儿歌

5、吗？请试着轻声读一读。提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（2）把这首儿歌读通顺。（3）用笔圈出木课需要认识的牛字。3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有儿小节？主要写了什么内容？（教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过來翻过去，睡不着觉了。）4.她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流。）设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容一一先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完

6、成对课文的初读。三、细读课文，随文识字1.读文识字。（1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不着）课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为唾觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。（4）在小作者的心里，那地方的海怎么样？（

7、颜色很多）你们想去看看大海吗？（课件出示大海的图片）你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、黑色、绿色）教师边出示课件边解释大海颜色的变化。（5）小作者是听谁说的犬海有很多种颜色？（老师）识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗？（6）小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信……）你是从哪个词看出来的?预设：（生：真的）学习“真”字，强调里边有三横。（生：从问句可以看出）学习“吗”字，它表示疑问。（7）指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。2.巩固生字。（1）开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真

8、、吗。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)目一一()>——()3.练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学